Componente del diseño currícular

Son mediadores de aprendizajes significativos:

• Contenidos

• Recursos

• Competencias

• Actividades

En el Nivel Secundario, el diseño curricular se estructura en función de dos tipos de competencias, estas son:

• Fundamentales y Específicas

• Generales y Específicas

• Conceptuales y Actitudinales

• Fundamentales y Generales

Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores:

• Contenido

• Estrategia

• Recurso

• Competencia

Es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes:

• Currículo

• Evaluación

• Recursos

• Contenido

Ética y Ciudadana; Comunicativa; Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de Problemas; Científica y Tecnológica; Ambiental y de la Salud; Desarrollo Personal y Espiritual, son:

• Competencias

• Competencias Fundamentales

• Competencias Especificas

• Competencias Generales

Las (a)   se refiere a la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Los (a)   son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas

El área de (a)   debe contar con laboratorios equipados, para optimizar los desempeños y aprendizajes científicos de los y las estudiantes.

Las Competencias Fundamentales del currículo dominicano son:

1. Competencia Ética y Ciudadana 2. Competencia Comunicativa 3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico 4. Competencia de Resolución de Problemas 5. Competencia Científica y Tecnológica 6. Competencia Ambiental y de la Salud 7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual

• Verdadero

• Falso

La evaluación diagnóstica tiene como propósito conocer el estado inicial de los/ las estudiantes, para adaptar el proceso pedagógico a su situación e identificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje más adecuadas en cada caso.

• No existe tal cosa

• Verdadero

• Falso