Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал:

• 1.  Жанама тәжірибе

• 1.  Бағамдау

• 1.  Көпіршелер

• 1.  Жалған ұстаным

• 1.  Қара жәшік

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Кадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:

• 1.   оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

• 1.   оқушының сұраққа жауабын тындау

• 1.   оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

• 1.   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

• 1.   оқушының жауабын уnriмен сәйкестендіру

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізуді бағалау мақсатын көрсетіңіз:

• 1.   стандартты орындау

• 1.   кері байланыс

• 1.   оқудағы қиындықтарды анықтау

• 1.   оқыту стилін бақылау

• 1.   болжау және сұрыптау

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелернің интерпретациясы:

• 1.   Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

• 1.   Балл және баға қою бойынша қорытындылау

• 1.   Оқушының келесі даму бағатан айқындау

• 1.   Енгізілген өзгерістің тиімділігін бағалау

• 1.   Алынған мәліметтердің мәнін анықтау

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзуден кейін тестілеуді қайтып өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз:

• 1.   Болжау және сұрыптау

• 1.   Стандартты бақылау және орындау

• 1.   Оқыту стилін бақылау

• 1.   Оқудағы қиындықтарды анықтау

• 1.   Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

"Қара жәшік" ішіндегі жұмыс:

• 1.   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

• 1.   ақпараттық деректерді анықтау

• кері байланысты қамтамасыз ету

• сұрақтың тиімді қойылуы, сыныптасын және өзін-өзі бағалау

• оқушымен бірге критерийлерді талдау

Оқуды бағалауды  оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

• модерация

• бағалау сипатын өзгерту

• сұраныстар негізінде

• бағалау кестесінің ауысуы

• уақыттың тапшылығы

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемнің сипаттамасы:

• 1.  Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

• 1.  Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

• 1.  Олар ақпаратты біліп қана қоймай оны пайдалана алады

• 1.  Жоспарлауға көп уақыт жұмсау мүмкін бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

• 1.  Олар ерте жасынан бастап сөйлей оқи жаза бастайды

Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі:

• 1.   нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

• 1.   нақты проблемаларды жеке зерттеу

• 1.   топтық оқыту жаттығулары

• 1.   жеке оқу жаттығулары

• 1.   жалпы зерттеу жаттығулар

Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлуетін дамытудағы тиімді тәсілдер:

• 1.   марапаттау және әлуетті мүмкіндіктерін көрсету

• 1.   оқшаулау және жоғары ынтаның болуы

• 1.   экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

• 1.   сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру

• 1.   грант және академиялық қабілеттің болуы