Empleo de las estrategias de aprendizaje en la universidad

Involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación a través del ejercicio formativo es esencial.

• Verdadero

• Falso

• De pronto

• No se menciona

En el aprendizaje autorregulado el estudiante dirige metódicamente y controladamente sus operaciones, tendencias y emocionales hacia la consecución de metas. 

• Verdadero

• Falso

• De pronto

• No se menciona

Delors (1996) plantea las siguientes dimensiones en la evaluación integral de los educandos:

• Conocer, Criticar, Pensar, Reflexionar.

• Ser, Saber, Crear, Pensar

• Ser, Conocer, Hacer, Convivir

• Ninguna de la anteriores.

Las estrategias de aprendizaje se pueden definir como

• Actos no deseados que ayudan a aprender.

• Actos sistemáticos que contribuyen a tener mejores creencias.

• Actos planeados que ayudan a mejorar la memoria.

• Actos voluntarios e intencionales que conducen a un fin cognitivo.

Las estrategias de aprendizaje son

• Cognitivas, procedimentales, autorregulatorias.

• Meta cognitivas, cognitivas y de regulación.

• Macro cognitivas, procesuales y de reflexión .

• Ninguna de la anteriores.

El proceso de evaluación implica

• Recoger información que será examinada para emitir un juicio sobre el proceso de aprendizaje/enseñanza.

• Materializar un juicio emitido con una nota alfanumérica.

• Recoger información para emitir un reporte.

• Hacer evaluaciones para que nadie apruebe.

Las nuevas alternativas pedagógicas proponen cambiar la instrucción tradicional al vincular

• Nuevas asignaturas que aporten más información.

• Nuevos métodos que permitan una mejor memorización de la información.

• Nuevas formas de evaluar para saber el estado de los estudiantes.

• Nuevas tecnologías que apoyen el proceso de aprendizaje.

Los roles del estudiante y el docente son:

• Mediador- Activo respectivamente.

• Activo-mediador respectivamente.

• Receptivo-activo respectivamente.

• Consumidor- Proveedor respectivamente