. Білім беру сапасын арттыру ахуалында оқыту, дамыту және тәрбие

Диалог принципі. Монологиялық педагогикалық өзара әрекеттестік ақпарат алмасу деңгейінде де, рөлдік әлеуметтік өзара әрекеттесу деңгейінде де, мұғалім мен оқушының тұлғааралық өзара әрекеттесу деңгейінде де тең емес әрекеттестік болып табылады. Өзара әрекеттестіктің барлық үш деңгейінде ересек адам басым болады. Ол – ақпарат көзі, ол сұрақ қояды, ол жауаптарды бақылайды және бағалайды, ол беделді, ол оқушы үшін тұлға стандарты.

• ИӘ

• ЖОҚ

Проблемаландыру принципі. Проблемалық емес педагогикалық өзара әрекет репродуктивті түрде құрылады: ересек адам балаға қандай да бір мазмұнды береді, бала бұл мазмұнды меңгереді.

• ИӘ

• ЖОҚ

Персонализация принципі. Педагогикалық өзара әрекеттестіктің даралануы әрбір оқушының бойында жалпы және арнайы дарындылықтың жеке спецификалық элементтерін анықтау және тәрбиелеуді білдіреді.

• ИӘ

• ЖОҚ

Персонализация принципі. Егер педагогикалық өзара әрекеттестік тұлғаланбаған болса, онда бұл рөлдік өзара әрекеттестік. Ересек адамның мінез-құлқы тәрбиешінің рөліне, ал баланың мінез-құлқы тәрбиеші рөліне сәйкес келеді. Жекелендірілмеген өзара әрекеттесуде жеке адамдар емес, рөлдер өзара әрекеттеседі. Қатысушылардың барлық әрекеттері рөлмен, ситуациялық талаптармен, нұсқаулармен, күтулермен анықталады.

• ИӘ

• ЖОҚ

Аға Вожатый - балалар бірлестігімен жұмыс жүргізетін педагог

• ИӘ

• ЖОҚ

Балалардың қоғамдық ұйымдарының қызметі туралы идеологиялық түсініктерді қалыптастырудың іргелі идеялары мен ережелеріне жүйелілік, нақтылық, оңтайлылық, диалогтық, даралық, ғылымисипаттағы, сабақтастық принциптері жатады.

• ИӘ

• ЖОҚ

Сенімділік принципі жоспарлау кезінде мұғалімдердің, оқушылардың мүдделері мен қажеттіліктерін, қолжеткізілген деңгей мен ұжымның даму болашағын ескереді. Бұл принципті сақтау жоспарға нақты істерді енгізуді, нақты мерзімдерді және олардың орындалуына жауапты тұлғаларды анықтауды қамтиды.

• ИӘ

• ЖОҚ

Оңтайлылық принципі іс-әрекетті жоспарлаудағы үш маңызды жағдаймен байланысты.

Біріншіден, жоспарлауға балалар мен ересектердің қатысуының ең жақсы нұсқасын табу керек.

Екіншіден, бұл бірлескен қызметтің нәтижесі балалар қоғамдық ұйымында өмірді құрудың оңтайлы нұсқасы туралы үлгі идеялар болуы керек.

Үшіншіден, құрылатын құжат күнделікті қызметте қолдануға ыңғайлы болу үшін жоспардың нысаны мен құрылымының ең жақсы нұсқасын таңдау қажет.

• ИӘ

• ЖОҚ

Жүйелілік принципі білім беру мекемесінің, балалар қоғамдық ұйымының ерекшеліктерін, балалар мен ересектердің жеке ерекшеліктерін ескеруді білдіреді

• ИӘ

• ЖОҚ

Жүйелілік принципі балалар қоғамдық ұйымының қызметін басқару жөніндегі аға вожатыйдың жұмыс жоспары өзара байланысты және өзара әрекеттесетін компоненттер жиынтығынан тұруына бағытталған.

• ИӘ

• ЖОҚ