História do Ensino de Arte

No Brasil, a obrigatoriedade do ensino de Arte no currículo das escolas primárias e secundárias se deu a partir da seguinte Lei:

• Reforma Educacional de Benjamin Constant de 1890

• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996

• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961

• Lei Federal do Desenho para escola secundária de 1948

São princípios do pensamento positivista, exceto:

• Aplicação do monismo metodológico

• Compreensão de fenômenos e contextos

• Crença da Ciência para explicação de fenômenos

• O uso da matemática e estatística como instrumentos metodológicos

São características do pensamento liberal, exceto:

• Ampliação das políticas sociais

• Valorização do livre mercado

• Redução do papel do Estado

• Defesa da liberdade individual

Podemos considerar como princípio típico do aristotelismo:

• Crença na realidade inteligível

• Valorização da experiência sensível

• Defesa irrestrita ao inatismo

• Defesa irrestrita ao empirismo

Rui Barbosa foi um político, jurista e intelectual que teve um relevante papel durante o Império de D. Pedro II que foi o de:

•  

  Deputado Estadual pela Bahia

• Vice-presidente do Senado

• Senador por Pernambuco

• Ministro da Fazenda

 

Uma das opções adiante NÃO apresenta uma característica do Método Intuitivo, implementado no Brasil no final do século XIX:

• Valorização do abstrato

• Valorização dos sentidos

• Educação pelas coisas

• Educação pela experiência

Entre as opções a seguir, uma NÃO representa uma diretriz presente na Reforma Educacional de Benjamin Constant:

 

• Implementação do processo de ensino seriado

• Inclusão de disciplinas científicas no sistema educacional

• Incentivo ao enciclopedismo

• Redução das disciplinas escolares

Benjamin Constant teve um importante papel na política educacional brasileira, incluindo as normativas que orientaram o ensino de Arte nas escolas brasileiras, no início do período republicano. Sobre sua formação e participação no cenário político brasileiro, é correto afirmar:

• Foi Ministro de Guerra

• Foi Professor de Matemática

• Foi Pedagogo

• Foi Engenheiro Civil

Historicamente no ensino de Arte, em particular no ensino de desenho geométrico, as articulações entre os pensamentos liberal e o positivista priorizaram a morfologia do desenho geométrico, que significa:

• Ênfase nos significados dos desenhos

• Conhecimento e aplicações da forma e estrutura

• Desenvolvimento e valorização do traço

• Desenvolvimento da livre expressão no desenho

 

A primeira Escolinha de Arte do Brasil foi fundada pelo artista e educador pernambucano Augusto Rodrigues em 1948 e tinha como princípio norteador a defesa de um ensino de arte para as crianças pautado pela:

• Preparação para o trabalho

• Busca do talento individual

• Valorização da livre expressão

•  

  Valorização da qualidade técnica