Тәрбие теориясы мен әдістемесі 2

51.Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланыс принципі:

• барлық балалардың және жасөспірімдердің өндірістік еңбекке міндетті қатысуы
• тәрбиешілер мен ата-аналардың әрекеттерінің бірлігі.
• жаман әдеттермен, еріншектікпен күрес.
• білім мазмұнын игеру.
• тәрбиенің әдістерінің, құралдарының және формаларының өзара байланысы.

52.Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі мақсаттылы бағыт:

• педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті.
• тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады.
• тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.
• тәрбиешінің әрекеті мен оның тәрбиесінің нәтижесі тәрбие теориясының білімімен және тәрбиешінің шеберлігіне негізделген.
• тәрбиеленушілердің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандарттан алыс және шығармашылық бағытты талап етеді.

53.Дүниеге көзқарас негізінің нәтижесінде, мінез-құлықтың басым болуының және алуан түрлі жағдайда және жердегі тұлғаның қасиеті ретінде байқалуының нәтижесінде жинақталған тұлғаның тұрақты қоғамдық позициясы:

• бағыттылық
• мотивация.
• қоғамдық белсенділік.
• әдет.
• сендіру.

54.Заңдылықпен анықталатын метапринцип ретіндегі әрекетті бағыт:

• тұлғаға әрекет алуан түрде және өнімді маңызды болған сайын, ол жалпы адамзаттық және кәсіби мәдениетті игеруі соншалықты тиімді болады
• тұлғаның жалпы, әлеуметтік-адамгершілік және кәсіби даму процесі ыңғайлы сипатқа ие болады, яғни оқушы тәрбие субъектісі болады.
• C. тұлғаның өзбетімен дамуы тәрбие процесінің шығармашылық бағытынан және жекелік сатысынан байланысты болады.
• тұлғаның жалпы адамзаттық мәдениетпен үйлесімді дамуы тәрбиенің бағалы негізіне байланысты.
• тұлғаны дамытуға бағдарлау.

55.Өмірлік танымға сүйенеді және әркез сыртқы көріністе көрінеді, маңызды белгілер, заттар оқиғалар, құбылыстар күнделікті емес, . . . дүниеге көзқарас:

• қарапайымдылық.
• ғылыми.
• діни.
• дәстүрлі.
• қалыптаспаған.

56.Мектептік немесе қоғамдық өмірдің мәселесін талқылау тәрбиенің жаңа формасы ретінді:

• «ашық микрофон».
• «сократтық әңгіме».
• «философиялық үстел».
• «дискуссиялы әткеншек».
• «шам астындағы әңгіме».

57.Ынталандыру әдісіні табысты қолдану тәсілі:

• балаларға деген педгогтың ізгілік қатынасы.
• саналы, дайындалған қолдану.
• жағымдылығына тіреу.
• тұлғалық бағыт.
• тәрбие принципін ескермеу керек.

58.Еңбекке құмарлықтың пайда болуының тұлғалық ретінде:

• еңбек іскерлігінің болуы.
• еңбектің пайдасын түсіну.
• жасампаз-еңбек әрекетіндегі қажеттілік.
• еңбек іскерлігі мен дағдысының болуы және оларды әрқашан жүзеге асыру.
• күшті еркін.

59.Оқушылардың еңбек тәрбиесінің құрамына кіретін әртүрлі оқудан тыс қоғамдық пайдалы еңбектерге жататындар:

• дене еңбегі
• ақыл-ой еңбегі.
• қоғамдық еңбек.
• өндірістік, тұрмыстық, өзіндік қызмет көрсету.
• қол еңбегі.

60.Тәрбие құралына жатпайды:

• мадақтау
• тактильді әсер ету.
• ырғақтық қозғалыс.
• көркем образ.
• әлем үні.