Prueba de GUIA 4 Manual de Evaluación de los Aprendizajes

La evaluación tiene como principios y fundamentos: La subjetividad, la rigidez, la incertidumbre.

• Verdadero

• Falso

Answer explanation

Tiene como principios y fundamentos: la objetividad, validez, confiabilidad, semántica y flexibilidad.

Los objetivos de aprendizaje están centrados en la intención de la persona facilitadora desde el punto de vista del programa. Mientras que los los resultados de aprendizaje se centran en los logros de las personas participantes

• Verdadero

• Falso

Answer explanation

Las diferencias principales entre objetivos y resultados de aprendizaje radican en que los primeros están centrados en la intención de la persona facilitadora. Mientras que los segundos se centran en los logros de las personas participantes.

Una de las Características de los Resultados de Aprendizaje es:

• Definidos con ambigüedad

• Irrealizables

• observables y evaluables.

• No deben de estar relacionados con los conceptos claves del tema

Answer explanation

-Deben ser definidos con claridad y sin ambigüedad.

-Deben ser observables y evaluables

-Deben ser factibles y alcanzables

-Deben estar relacionados con los conceptos claves del tema, módulo o unidad en estudio.

Los elementos a tomar en cuenta para la estructuración de los resultados de aprendizaje son los siguientes:

• -Verbo en Pasado

  -Contexto

  -Finalidad

• -Verbo en presente

  -Enseñanzas

  -Conocimientos

• -Verbo en presente

  -Contenido

  -Finalidad

• -Una acción

  - Un por que

  -Un Para quien

Answer explanation

-Verbo en presente participativo o futuro (acción).

-Contenido (qué)

-Finalidad o contexto (para qué).

Un ejemplo de Resultado de Aprendizaje es:

• Reúne informaciones sobre las funciones básicas de los frenos

• Almacenar materias primas, alimentos y bebidas para lograr espacios higiénicos y organizados.

• Investigo la planificación en el Aprendizaje Basado en Proyectos

• Mostrar hábitos de higiene en la manipulación de alimentos y bebidas

Answer explanation

-La primera pregunta no tiene finalidad(un para que).

-La segunda es la correcta.

-La tercera esta en pasado

-La cuarta no tiene una finalidad (un para que)

En la elaboración de los resultados de aprendizaje se sugiere evitar el uso de los verbos como: conocer, comprender, aprender, familiarizarse con, ser consciente de, etc., por ser ambiguos, no ayudan a apreciación, son vagos y difíciles de medir o ser medibles.

• Verdadero

• Falso

Answer explanation

En la elaboración de los resultados de aprendizaje se sugiere evitar el uso de los verbos como: conocer, comprender, aprender, familiarizarse con, ser consciente de, etc., por ser ambiguos, no ayudan a apreciación, son vagos y difíciles de medir o ser medibles.

Seleccione dos técnicas de evaluación:

• Registros históricos y Estudios de tiempos

• Estudios estadísticos y rubricas

• Entrevistas y mapas conceptuales

Answer explanation

Los Registros históricos, Estudios de tiempos y los estudios estadísticos son técnicas de medición.

Las rubricas, observaciones, Mapa conceptuales, entrevistas y portafolios son técnicas de evaluación.

Los componentes de una rubrica son:

1) Indicadores: por ejemplo, Responsabilidad, Respeto.

2) Niveles de logro: por ejemplo, excelente, muy bien, bien, regular.

3) Descriptores de logro

• Verdadero

• Falso

Una de las Desventaja de las rúbricas es:

• Los participantes Fomentan el aprendizaje y la autoevaluación

• Los participantes Conocen de antemano los criterios con los que serán evaluados

• Un mal diseño puede hacer que criterios demasiado generales hagan imposible la evaluación

• El facilitador Incrementa la objetividad del proceso de evaluación.

Answer explanation

una desventaja es:

Un mal diseño de la rúbrica puede hacer que no se identifique las competencias con la tarea en sí o por el contrario criterios demasiado generales hace inviable su evaluación.

Los_________son construidos en función de los resultados de aprendizaje, que deben ser alcanzados por los participantes.

• Objetivos de Aprendizaje

• Criterios de Evaluación

• Resultados de la enseñanza