Pretest PKB Online KKG PAI Kota Bandung

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung-jawab.

Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :

• Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

• Relevan dengan kebutuhan kehidupan

• Menyeluruh dan berkesinambungan

• Beragam dan terpadu

• Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

Menerapkan suatu prinsip (applying a principle), membuat model (model building), mengevaluasi, merencanakan (planning), memperhitungkan / meramalkan kemungkinan (extrapolating), meramalkan (predicting), menduga / mengemukan pendapat / mengambil kesimpulan (inferring) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir ...

• Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)

• Memproses (processing)

• Menerapkan dan Mengevaluasi

• Perilaku yang Kreatif

• Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan /keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)

Mengsintesisikan (synthesize), mengelompokkan (group), menjelaskan (explain), mengorganisasikan (organize), meneliti /melakukan eksperimen (experiment), membuat analog (make analogies), mengurutkan (sequence) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir...

• Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)

• Memproses (processing)

• Menerapkan dan Mengevaluasi

• perilaku yang Kreatif

• Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan/keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)

Guru dalam mengidentifikasi materi pembelajaran hendaknya mempertimbangkan :

(1.) potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah

(2.) tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta didik

(3.)kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran

(4.) kemampuan guru dan ketersediaan referensi

(5.) relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu

(6.) Alokasi dana yang tersedia

Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu, guru harus memperhatikan antara lain nomor…

• 1, 2, 3, 4

• 2, 3, 5, 6

• 1, 2, 3, 5

• 1, 2, 4, 5

• 3, 4, 5, 6

Standar ketuntasan minimal belajar ditentukan oleh faktor-faktor dibawah ini….

• Intake Siswa

• Tingkat kesulitan

• Sarana pendukung

• Bakat dan Minat siswa

• Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung

Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan….

• kompetensi dasar

• standar kompetensi

• indikator

• metode pembelajaran

• sumber belajar

Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut…

• menentukan kriteria keberhasilan belajar

• mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya

• mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang 

      diharapkan

• merencanakan pengajaran remidi

• mengadakan tes remidi

Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

• memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda

• memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi

• memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai

• diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal- soalnya yang memiliki kesulitan tinggi

• memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda

Dalam menentukan materi pokok (lesson content) hendaknya mencakup sebagai berikut :

• Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang harus dipelajari siswa dalam rangka menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar.

• Berisi garis besar model, pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang digunakan yang memungkinkan siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk menemukan sendiri pengetahuan, pengalaman, dan ketrampilan yang harus dikuasai.

• Berisi bagaimana proses dan hasil belajar akan dievaluasi atau dinilai

• Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk mempelajari setiap standar kompetensi

• Berisi bahan rujukan (literature) dan sumber belajar lainnya

Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya mempertimbangkan hal- hal berikut ini, Kecuali ...

• Potensi peserta didik

• Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik

• Kebermanfaatan bagi pendidik/guru

• Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran

• Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya dunia kerja