DI. Tema 1.

Podemos afirmar que las concepciones y tratamientos han oscilado entre dos polos. Actitud Negativa.

• Considera la discapacidad como resultado de causas ajenas al hombre, lo cual se manifiesta en rechazo, segregación, etc

• Aborda la discapacidad como enfermedad, fruto de causas naturales y/o biológicas y/o ambientales; y, por tanto, la deficiencia es una condición modificable, lo que deriva en prevención, tratamientos, integración.

• Estas actitudes las encontramos en la Edad Media.

• Estas actitudes las encontramos en la Edad Moderna.

podemos afirmar que las concepciones y tratamientos han oscilado entre dos polos. Actitud positiva.

• Considera la discapacidad como resultado de causas ajenas al hombre, lo cual se manifiesta en rechazo, segregación, etc.

• Aborda la discapacidad como enfermedad, fruto de causas naturales y/o biológicas y/o ambientales; y, por tanto, la deficiencia es una condición modificable, lo que deriva en prevención, tratamientos, integración, etc.

• Estas actitudes las encontramos en la Edad Media.

• Estas actitudes las encontramos en la Edad Moderna.

En el siglo XVIII...

• Rosseuau, se comienza a valorar la parte humana del discapacitado y a realizarse propuestas de protección. Comienzan las ideas reformistas con repercusiones en la atención prestada.

• primeras investigaciones y los ensayos terapéuticos y educativos. La DI se comienza a diferenciar de otras alteraciones, Esquirol diferenció enfermedad mental y retraso mental.

• se producen grandes avances humanitarios: el reconocimiento de derechos, la defensa legal, la desinstitucionalización, el establecimiento de subvenciones y financiaciones estatales desarrollo de programas para favorecer la integración social.

• No pasó nada.

En el siglo XIX...

• Rosseuau, se comienza a valorar la parte humana del discapacitado y a realizarse propuestas de protección. Comienzan las ideas reformistas con repercusiones en la atención prestada.

• comienzan las primeras investigaciones y los ensayos terapéuticos y educativos. La DI se comienza a diferenciar de otras alteraciones, Esquirol diferenció enfermedad mental y retraso mental.

• se producen grandes avances humanitarios: el reconocimiento de derechos, la defensa legal, la desinstitucionalización, el establecimiento de subvenciones y financiaciones estatales, el desarrollo de programas para favorecer la integración social.

• No pasó nada.

En el siglo XX...

• Rosseuau, se comienza a valorar la parte humana del discapacitado y a realizarse propuestas de protección. Comienzan las ideas reformistas con repercusiones en la atención prestada.

• primeras investigaciones y los ensayos terapéuticos y educativos. La DI se comienza a diferenciar de otras alteraciones, Esquirol diferenció enfermedad mental y retraso mental.

• X se producen grandes avances humanitarios: el reconocimiento de derechos, la defensa legal, la desinstitucionalización, el establecimiento de subvenciones y financiaciones estatales, y el desarrollo de programas para favorecer la integración social.

• No pasó nada.

Antiguamente, en el ámbito educativo, la inteligencia..

• se ha considerado una de las variables fundamentales asociadas al éxito escolar.

• No tiene nada que ver.

• Tiene mucho que ver.

• Es lo más importante.

Actualmente se tiende a formular el concepto de inteligencia en términos de...

• aquello que hace que una persona enfoque más adecuadamente su vida y le permita una mejor adaptación, es decir, se parte de una visión más amplia que no se centra exclusivamente en factores cogni tivos

• Nada.

• De todo.

• Importancia.

Existen diferentes modelos teóricos para exponer las diferentes concepciones sobre inteligencia. Indícalos:

• modelos centrados en la estructuración-composición de la inteligencia, modelos centrados en el funcionamiento cognitivo de la inteligencia y modelos centrados en la comprensión global del desenvolvimiento social de las personas.

• Modelo técnico y modelo de estructuración.

• Modelo global y específico.

• Modelo general y de análisis.

¿En qué se centran y cuáles son los objetivos de los modelos centrados en la estructuración-composición de la inteligencia?

• en la búsqueda del factor o factores que componen y dominan en el constructo de inteligencia. Los objetivos son identificarlos, medirlos, establecer relaciones.

• Parten de una visión más cualitativa que cuantitativa, por lo que el centro de atención no es la identificación y medición de variables de la inteligencia, sino el conocimiento de los procesos mentales, su evolución y desarrollo. Las investigaciones se dirigen a averiguar la forma en que la mente registra, almacena, procesa información y cuál es su naturaleza.

• e sólo en factores cognitivos genera una visión reduccionista del funcionamiento mental, ignorando muchas de las facetas humanas relacionadas con el ámbito emocional.

• En la estructura y su objetivo es la inteligencia.

Dentro de los modelos centrados en la estructuración-composición de la inteligencia, se pueden destacar los siguientes modelos:

• Los planteamientos de inteligencia monolítica; Los planteamientos factorialistas; Una concepción jerárquica de los factores.

• No existen modelos.

• Existen modelo, pero no son importantes.

• La inteligencia y la memoria.