e basa en el modelo médico y se centra en la patología y la enfermedad. La posición social de la persona con discapacidad es de marginación, segregación y dependencia. Las intervenciones desde este modelo han ido pasando por diferentes etapas, desde la culpabilización y el miedo, hasta una visión asistencialista

• Modelo tradicional

• Modelo rehabilitador

• Modelo global

En el ámbito educativo, se parte de la idea de que el objetivo de la escuela es lograr el rendimiento y eficacia en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que aquellos alumnos que no son capaces de adaptarse a las exigencias escolares de las escuelas normales, han de ser atendidos por la educación especial

• Modelo tradicional

• Modelo rehabilitador

• Modelo global

o, se defiende la necesidad de establecer una agrupación homogénea de alumnos con capacidades y deficiencias semejantes, así como la especialización de la enseñanza en función de dichas características

• Modelo tradicional

• Modelo global

• Modelo rehabilitador

No se considera la posibilidad de cambio o intervención, centrándose la atención en los cuidados

• Modelo tradicional

• Modelo rehabilitador

• Modelo global

Centra el problema en el individuo, y en sus dificultades y deficiencias.

• Modelo tradicional

• Modelo rehabilitador

• Modelo global

Desde esta perspectiva, la persona con DI es un elemento pasivo, y se le ofrecen servicios con el objetivo de dar respuesta al problema

• Modelo tradicional

• Modelo rehabilitador

• Modelo global

En el ámbito educativo se consolidan los centros de educación especial como respuesta

• Modelo global

• Modelo rehabilitador

• Modelo tradicional

Traslada el objeto de intervención desde el individuo como un ser aislado, al entorno.

• Modelo rehabilitador

• Modelo global

• Modelo tradicional

En lugar de centrarse en las limitaciones de la persona, se propone la evaluación del entorno y la búsqueda de soluciones prácticas a las dificultades derivadas de la interacción entre la persona y su entorno

• Modelo rehabilitador

• Modelo global

• Modelo tradcional

son las destinadas a promover el desarrollo pleno y equilibrado de las capacidades establecidas en los objetivos de las etapas de Educación infantil, de la educación obligatoria y postobligatoria, en las enseñanzas no universitarias, así como las medidas organizativas complementarias que sean necesarias en cada circunstancia.

• Medidas ordinarias

• Medidas extraordinarias

• Medidas excepcionales