ELEMENTOS BASICOS DEL TRABAJO COLEGIADO

Tiene como su estrategia principal al trabajo colaborativo, a

través de la cual asegura la consulta, reflexión, análisis, concertación y vinculación

entre la comunidad académica de los planteles. Es un medio que busca formar un

equipo capaz de dialogar, concretar acuerdos y definir metas específicas sobre

temas relevantes para el aseguramiento de los propósitos educativos; asignar

responsabilidades entre sus miembros y brindar el seguimiento pertinente para

asegurar el aprendizaje de los estudiantes, acompañarlos para que concluyan

con éxito su trayecto educativo y de manera general alcanzar las metas que

cada plantel se proponga.

• El trabajo Colegiado

• Plan de mejora continua

• Comunidades de aprendizajes profesional

• Progresiones

Para realizar de manera organizada el ejercicio de colaboración docente que da

forma al trabajo colegiado en cada plantel, es muy importante que de manera

conjunta todo el colectivo docente establezca con claridad las tareas que

buscan desarrollarse a través del trabajo colegiado por lo que es necesario:

• A) El aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y

  disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común.

  B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los

  estudiantes: aprobación, reprobación, abandono escolar y asistencia a

  clases.

  C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y

  pedagógicas de todos los docentes que conforman la academia.

• a) La identificación de las prioridades del plantel.

  b) El establecimiento de un plan de trabajo con metas concretas y fechas

  para su cumplimiento, que atienda las prioridades previamente

  definidas. Nota: En el apartado 2 de este manual, se presentan

  recomendaciones para la correcta definición de las metas.

  c) El establecimiento claro y puntual de las responsabilidades de cada

  academia disciplinar.

  d) Un plan de seguimiento, registro y revisión de los avances logrados

  en el trayecto de cumplimiento de las metas.

• 1. Definir una agenda de temas estratégicos que deben ser atendidos

  mediante el trabajo colegiado.

  2. Precisar las metas e indicadores específicos para cada uno de los temas

  a fin de poder dar seguimiento puntual al avance y logro de cada uno de

  ellos.

  3. Establecer un calendario de reuniones de trabajo que permita la atención

  y avance lógico en los temas a tratar.

• a) La identificación de sus prioridades, fortalezas y debilidades.

  b) El establecimiento de un plan de trabajo con metas concretas y

  fechas para su complimiento. Nota: En el apartado 2 de este manual,

  se presentan recomendaciones para la correcta definición de las

  metas.

  c) El establecimiento claro y puntual de las responsabilidades de cada

  docente.

  d) Un plan de seguimiento, registro y revisión de los avances logrados.

La agenda estratégica de las academias tanto disciplinares, como de plantel e

inter-planteles atenderán tres temas estratégicos para el logro de los propósitos

educativos de la educación media superior:

• a) La identificación de sus prioridades, fortalezas y debilidades.

  b) El establecimiento de un plan de trabajo con metas concretas y

  fechas para su complimiento. Nota: En el apartado 2 de este manual,

  se presentan recomendaciones para la correcta definición de las

  metas.

  c) El establecimiento claro y puntual de las responsabilidades de cada

  docente.

  d) Un plan de seguimiento, registro y revisión de los avances logrados.

• a) La identificación de las prioridades del plantel.

  b) El establecimiento de un plan de trabajo con metas concretas y fechas

  para su cumplimiento, que atienda las prioridades previamente

  definidas. Nota: En el apartado 2 de este manual, se presentan

  recomendaciones para la correcta definición de las metas.

  c) El establecimiento claro y puntual de las responsabilidades de cada

  academia disciplinar.

  d) Un plan de seguimiento, registro y revisión de los avances logrados

  en el trayecto de cumplimiento de las metas.

• 1. Definir una agenda de temas estratégicos que deben ser atendidos

  mediante el trabajo colegiado.

  2. Precisar las metas e indicadores específicos para cada uno de los temas

  a fin de poder dar seguimiento puntual al avance y logro de cada uno de

  ellos.

  3. Establecer un calendario de reuniones de trabajo que permita la atención

  y avance lógico en los temas a tratar.

• A) El aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y

  disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común.

  B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los

  estudiantes: aprobación, reprobación, abandono escolar y asistencia a

  clases.

  C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y

  pedagógicas de todos los docentes que conforman la academia.

Para atender los tres temas centrales que guiarán el trabajo de las academias,

cada colegiado docente participará en un ejercicio de colaboración permanente,

con reuniones mensuales y comunicación continua tanto presencial como a

distancia para identificar, dar seguimiento y atender las áreas que requieren

mejorarse; primeramente en cada disciplina y posteriormente de manera

conjunta en el plantel, para lo cual se precisa una ruta de trabajo inicial con una

secuencia lógica:

• 1. Cada academia disciplinar requiere establecer un plan de trabajo que

  incluya al menos:

  a) La identificación de sus prioridades, fortalezas y debilidades.

  b) El establecimiento de un plan de trabajo con metas concretas y

  fechas para su complimiento. Nota: En el apartado 2 de este manual,

  se presentan recomendaciones para la correcta definición de las

  metas.

  c) El establecimiento claro y puntual de las responsabilidades de cada

  docente.

  d) Un plan de seguimiento, registro y revisión de los avances logrados.

• 2. Como academia de plantel, es decir, de manera colegiada todas las

  academias del plantel deberán establecer de manera coordinada y

  conjunta:

  a) La identificación de las prioridades del plantel.

  b) El establecimiento de un plan de trabajo con metas concretas y fechas

  para su cumplimiento, que atienda las prioridades previamente

  definidas. Nota: En el apartado 2 de este manual, se presentan

  recomendaciones para la correcta definición de las metas.

  c) El establecimiento claro y puntual de las responsabilidades de cada

  academia disciplinar.

  d) Un plan de seguimiento, registro y revisión de los avances logrados

  en el trayecto de cumplimiento de las metas.

• Definición de las competencias genéricas y disciplinares que deben ser

  desarrolladas en cada disciplina.

  • Revisión, análisis y calendarización de los temas de cada programa

  de estudio por asignatura, para asegurar el logro de las competencias

  genéricas y disciplinares correspondientes.

  • Establecimiento de los instrumentos y fechas de las evaluaciones.

  • Definición de fechas y generalidades del formato y temas para los

  trabajos finales.

• • Indicadores de aprobación y reprobación.

  • Indicadores de asistencia a clases.

  • Indicadores de abandono escolar.

Tiempo conveniente para realizar las reuniones de deguimiento del trabajo colegiado?

• Mensualmente

• 2 meses

• 15 dias

• bimestral

La tarea del líder pedagógico está definida principalmente por tres dimensiones (Balzán, 2008), desempeñándose como:

• Observa, evalua, recomienda

• •planificador, organizador y evaluador.

• Supervisar, acompañar, orientar

• Escucha, observa, corrige

Es el proceso que realiza el supervisor, escogiendo y realizando los mejores métodos para lograr los objetivos

• Supervisar

• Evaluación

• La planificación

• La organizacion

“Es el emprendimiento de actividades por funciones, áreas, niveles, equipos, y, por otro lado, se estructura asignando autoridad a otros mediante la delegación de responsabilidades”

• Organizar

• Planificar

• Evaluar

• Observar

Es el trabajo que el supervisor debe realizar, para verificar si las metas planteadas se lograron satisfactoriamente; de lo contrario, deberá reorientar el proceso, en función de optimizarlo.

• Observar

• Planificar

• Organizar

• La evaluación

Se entiende el concepto, y ha llegado a definirse como un proceso único e integral, cuya acción va dirigida a asesorar, ayudar, apoyar, a compartir, a contribuir para que el docente en servicio progrese en su propia formación y en el mejor desempeño de la praxis pedagógica, que le faciliten el desarrollo de los aprendizajes y el logro de los objetivos educacionales.

• Supervision Pedagogica

• Acompañamiemto pedagogico.

• Observar

• Planificar