عساكر قوس قزح (40)

رأتْنا (بو مُس)، ونحنُ مصطفّونَ نترقَّبُ وصولَها منْ خلالِ الشّقوقِ، كانَتْ تقطرُ ماءً لكنّها ضحكَتْ بسرورٍ، مُتحرّقـةً شوقًا  للقاءِ طُلَّابِها.

 

 الحدثُ الرّئيسُ في الفِقرةِ السَّابقـةِ، هو:

• خوفُ التّلاميذِ على معلّمتِهم.

• قلقُ التّلاميذِ منْ شقوقِ الجُدرانِ.

• تبلُّلُ (بو مُس) بماءِ المطرِ.

• لقاءُ التّلاميذِ بمعلّمتِهم.

عملَتْ (بو مُس) بِهِمَّةٍ على رفعِ روحِنا الْمَعنويَّة مجدَّدًا، واسترجعَتْ مدرستُنا عهدَها السَّابقَ، هادئةً في أدائِها، تحتفي بالتَّعليمِ حتَّى معَ قصورِها، عظيمةً في تواضعِها، ومسالِمَةً في فقرِها.

 

ما دَلالةُ الجملةِ الملوّنةِ؟

• قدرةُ (بومُس) العجيبـةُ على السِّحرِ والتَّعاملِ معَ الأرواحِ.

• قُوَّة (بو مُس) البدنيَّـةُ العاليةُ مَكَّنَتها منْ إخضاعِ طُلَّابها لإرادتِها.

• شَوقُ (بو مُس) لِلِقاء طُلَّابِها بعدَ غيبـةٍ طويلةٍ عنَهم. 

• دَوْرُ (بو مُس) الإيجابيُّ في تقويةِ وشدِّ عزيمةِ ومعنويّاتِ طُلَّابِها.

 الحدثُ الّذي يدلُّ على تعهُّدِ (إكال) بردِّ الجميلِ لمعلِّمتِـهِ أنَّه عندما يَكْبرُ:

• سَيَكتبُ لمعلِّمتهِ (بو مُس) كتابًا يُعبِّرُ فيه عن تقديرِهِ لها.

• سَيَرسُمُ لوحةً فنِّيَّـةً لمعلِّمتهِ (بو مُس) ترمزُ إلى تضحياتِها.

• سَيَكتبُ سيرةً ذاتيَّـةً ويقدِّمُ نسخةً منها إلى معلّمتهِ (بو مُس).

• سَيشتري لمعلّمتهِ (بو مُس) خاتمًا ذَهبيًّا غاليَ الثَّمنِ.

ما السَّببُ في وقوفِ الطُّلَّابِ على رؤوس أصابعِهم؟ 

• خَوفُ التَّلاميذِ منْ تَبَلُّلِ أحذيتِهم بسببِ زَخِّ الْمَطَرِ.

• رَغْبَةُ التَّلاميذِ في تصليحِ أَلْواحِ الحائطِ الخَشَبيَّـةِ.

• تَرَقُّبُ وصولِ (بو مُس) ورُؤْيَتُها منْ خلالِ الشُّقوقِ.

• شُعورُ التَّلاميذِ بالخوفِ والتَّوَتُّرِ منِ اقترابِ مجيءِ (بو مُس).

تلكَ الْمَرأةُ النَّحيلةُ الهَشَّةُ كما يبدو ما انْفَكَّتْ تتعرَّضُ للصِّعابِ، وما انْفَكَّتْ تُذَلِّلُ عَقَبَةً تِلْوَ الأُخرى، ومعَ ذلكَ انظروا كم هي قويَّةٌ حقًّا!

 ما الصِّفة الَّتي تستنتجُها لشخصيَّةِ (بو مُس) من خلالِ العبارةِ الملوّنةِ؟

• العُنْفُ والخُشونةُ

• الضَّعفُ والهُزالُ

• الشَّكوى والتَّذمُّرُ

• التَّحدِّي والإصرارُ

وقد أزعجَ الْمُعَلِّمةَ (بو مُس) أكثرَ منْ أيِّ شيءٍ آخرَ هوسُ (مهار) و(فلو) بالغَيْبِيَّاتِ الَّذي أفقدَهما الاهتمامَ بالدِّراسةِ، ولزيادةِ الأمورِ سوءًا حدثَ هذا الانتهاكُ في مدرسةٍ إسلاميَّةٍ.

مِنْ خلالِ فهمِكَ للفقرةِ السَّابقـةِ، ما العَلاقـةُ بينَ الكلمتيْنِ المُلوّنتَينِ؟   

• الكلمةُ الثَّانيـةُ نتيجـةٌ للأُولى

• الكلمةُ الثَّانيـةُ ضدُّ الأولى

• الكلمة الثَّانيـةُ دليلٌ للأُولى

• الكلمةُ الثَّانيـةُ ســببٌ للأُولى

ضَحِكَتْ (بو مُس) بسرورٍ متحرِّقةً شوقًا للقاءِ طُلَّابِها، شعرْنا كما شعرْنا دائمًا، أنّنا أهمُّ الأطفالِ ( الْملايويين)، لم تُرِدْ (بو مُس) أنْ تفقدَ ولا واحدًا منّا، هي أيضا كانَتْ تعادلُ نصفَ روحِنا، نِعْمَةٌ مَنَّ بها اللَّهُ علينا، ولا يمكنُ وَصْفُ تفانيها في تأديةِ واجبِها. وبينما راقَبْتُها تعبرُ الباحةَ مُحْتَمِيَةً بورقةِ شجرةِ الْمَوْزِ قَطَعْتُ على نفسي عهدًا: عندما أكبرُ سأكتبُ لِمُعَلِّمَتي هذه كتابًا.

ما دَلالةُ الجملةِ الملوَّنةِ؟

• التَّقديرُ والامتنانُ.

• الشَّوْقُ والحنينُ.

• الخَوْفُ والقلقُ.

• الحزْنُ والبكاءُ.