指導計画作成上、内容の取扱いの配慮事項

「体育」①/

目標を達成するためには，（　）的，（　）的な学習指導を展開する必要がある。

このためには，学校や地域の（　），中学校との関連，生徒の（　）等を十分に考慮し，卒業までの見通しを立てた上で，内容の決定，各内容に当てる授業時数，単元の構成及び配列等を的確に定めた指導計画を作成することが大切である。

「体育」②/

目標を達成するためには，意図的，計画的な学習指導を展開する必要がある。

このためには，学校や地域の実態，中学校との関連，生徒の特性等を十分に考慮し，（　）を立てた上で，内容の決定，各内容に当てる（　），単元の（　）及び（　）等を的確に定めた指導計画を作成することが大切である。

「体育」③/

目標を達成するためには，意図的，計画的な学習指導を展開する必要がある。

このためには，学校や地域の実態，中学校との関連，生徒の特性等を十分に考慮し，卒業までの見通しを立てた上で，内容の決定，各内容に当てる授業時数，単元の構成及び配列等を（　）に定めた（　）を作成することが大切である。

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

単元など（　）や（　）のまとまりを見通して，その中で育む資質・能力の育成に向けて，生徒の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，体育や保健の見方・考え方を働かせながら，運動や健康についての自他や社会の課題を発見し，その合理的，計画的な解決のための活動の充実を図ること。また，運動の楽しさや喜びを深く味わったり，健康の大切さを（　）したりすることができるよう留意すること。

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

（　）年齢や（　）年齢の引下げなど，高校生にとって政治や社会が一層身近なものとなる中，学習内容を（　）や社会の在り方と結び付けて深く理解し，これからの時代に求められる資質・能力を身に付け，生涯にわたって（　）に学び続けることができるようにするためには，これまでの優れた教育実践の蓄積も生かしながら，学習の質を一層高める授業改善の取組を推進していくことが求められている。

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

選挙権年齢や成年年齢の引下げなど，高校生にとって政治や社会が一層身近なものとなる中，学習内容を人生や社会の在り方と結び付けて深く理解し，これからの時代に求められる資質・能力を身に付け，生涯にわたって能動的に学び続けることができるようにするためには，これまでの優れた（　）の蓄積も生かしながら，（　）を一層高める（　）の取組を推進していくことが求められている。

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を進めるに当たり，特に「（　）」の視点に関して，各教科等の学びの深まりの鍵となるのが「（　）」である。各教科等の（　）に応じた物事を捉える視点や考え方を，習得・活用・探究という学びの過程の中で働かせることを通じて，より質の高い深い学びにつなげることが重要である。

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を進めるに当たり，特に「深い学び」の視点に関して，各教科等の学びの深まりの鍵となるのが「見方・考え方」である。各教科等の特質に応じた物事を捉える視点や考え方を，（　）・（　）・（　）という学びの過程の中で働かせることを通じて，より質の高い深い学びにつなげることが重要である。

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

運動の楽しさや（　）等を発見し，運動や健康についての興味や関心を高め、課題の解決に向けて（　）自ら取り組み，学習を振り返るとともにそれを考察し，課題を（　）したり新たな課題を設定したりするなどの（　）な学びを促すこと。

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

運動や健康についての課題の解決に向けて，生徒が他者（（　）等を含む）との対話を通して，自己の思考を（　），課題の解決を目指して学習に取り組むなどの（　）な学びを促すこと。