8. Di bawah ini langkah-langkah dalam pembelajaran OM dalam melakukan gerak dasar pendamping awas (Sighted Guide)..

Peserta didik memegang tangan pendamping awas posisi pegangan di atas siku tangan pendamping awas

Posisi setengah langkah di belakang pendamping

Posisi tangan peserta didik membentuk siku 90

9. Mobilitas tidak akan berhasil dengan efektif tanpa didasari orientasi. Yang dimaksud efektif adalah..

Tunanetra dapat menggunakan benda-benda yang ada sebagai alat mobilitas, sehingga benda-benda tersebut dapat digunakan sebagai petunjuk dan mengarah dalam mencapai tujuan.

Tunanetra dapat melakukan mobilitas dengan baik dan selamat sampai pada tujuan yang ingin dicapai

Tunanetra dalam berpindah tempat dengan menggunakan pelbagai fasilitas di sekelilingnya

Tunanetra dapat mengimplementasikan orientasi mobilitas dengan memanfaatkan semua indera dan fasilitas di sekelilingnya.

10. Langkah-langkah implementasi orientasi dan mobilitas dengan teknik tongkat di lingkungan sekolah...

Menetapkan posisi jalan dan bagian jalan

Menyebrang jalan dengan teknik tongkat diteruskan dengan berjalan di antara blok di lingkungan sekolah

Menemukan tempat/ruang dengan nomer sebagai tujuannya

11. Langkah-langkah pemberian tugas keterampilan OM pada peserta didik Tunanetra...

Analisis tugas – Menentapkan Tujuan – Implementasi – Mengurai tujuan jadi bagian-bagian kecil

Menetapkan tujuan – Membuat analisis – Implementasi – Mengurai tujuan jadi bagian-bagian kecil

Menetapkan tujuan – Mengurai tujuan jadi bagian-bagian kecil – Implementasi – Analisis evaluasi

Menetapkan tujuan – Mengurai tujuan jadi bagian-bagian kecil – Implementasi – Evaluasi

12. Bahan yang bisa digunakan dalam menganalisis materi “bepergian mandiri dengan kendaraan bus dari rumah ke sekolah, kecuali

Pergi dari rumah ke tempat pemberhentian bus dengan waktu yang tepat

Menunggu bus datang, mengenal bus dengan tepat, dan menaiki bus dengan tepat

Membayar ongkos bus dan meminta karcis.

15. Teknik evaluasi hasil belajar orientasi mobilitas sebaiknya menggunakan cara

Autentik, Unjuk kerja serta Proses

Penilaian kognitif, sikap dan keterampilan

Penilaian Keterampilan, Portofolio, dan Sikap

16. Prinsip-prinsip penilaian keterampilan OM di bawah ini, kecuali

Transparan, akuntabel, edukatif

17. Guru dalam melakukan penilaian kompetensi sikap bisa menggunakan

Observasi, Peer evaluation, dan jurnal

18. Di bawah ini merupakan bagian dari teknik penilaian kompetensi keterampilan OM..

Tes praktik, Proyek, Portofolio

Tes Lisan, Sikap, Proyek, dan Unjuk Kerja

19. Orientasi utama dalam latihan identifikasi bunyi pada anak tunarungu dalam pembelajaran BKPBI, adalah...

Anak mengenali ciri-ciri bunyi-bunyian tertentu

Anak menyadari akan adanya bunyi-bunyian tertentu

Anak membedakan sifat bunyi-bunyian tertentu

Anak memadukan bunyi dalam gerak dan irama

1. Berikut adalah aspek-aspek yang harus diperhatikan dalam memberikan layanan pembelajaran BKPBI, kecuali

Harapan peserta orang tua didik

Peristiwa terjadinya ketunarunguan

2. Hambatan perkembangan bahasa pada anak Tunarungu, faktor utamanya dikarenakan oleh..

Terhambatnya akses simbol-simbol bahasa secara auditori

Terbatasnya fungsi organ bicara

Terbatasnya pengalaman berbicara

1. Manakah tahapan berikut yang menggambarkan prosedur pembelajaran BKPBI pada anak tunarungu...

Deteksi bunyi, diskriminasi bunyi, identifikasi bunyi, komprehensi bunyi

Identifikasi bunyi, deteksi bunyi, diskriminasi bunyi, komprehensi bunyi

Diskriminasi bunyi, deteksi bunyi, identifikasi bunyi, komprehensii bunyi

Deteksi bunyi, identifikais bunyi, diskriminasi bunyi, komprehensi bunyi

4. Dalam pengajaran PKPBI hendaknya menggunakan metode Multisensori, artinya

Guru memanfaatkan indera-indera lainya secara terpadu dalam mengajar bunyi dan komunikasi

Guru hendaknya menggunakan pelbagai metode atau pendekatan dalam mengajarkan bunyi dan komunikasi

Anak dilatih untuk bisa memanfaatkan indera lainnya dalam memahami bunyi dan praktik komunikasi

Guru memberikan stimulus kepada anak agar anak ia bisa memanfaatkan indera lainnya yang masih berfungsi

5. Latihan mendengar dipandang sebagai satu seri latihan yang terstruktur yang ditata dari sederhana hingga kompleks, meliputi..

Deteksi, diskriminasi, pengenalan dan pemahaman wicara

Deteksi dan Mepersepsikan bunyi

Pengenalan dan Pemahaman Wicara

Deteksi, Mempersepsikan Bunyi, dan Pemahaman Wicara

6. Tahapan prosedur PKPBI adalah..

Deteksi bunyi, diskriminasi bunyi, identifikasi bunyi, komprehensi bunyi

Deteksi bunyi, identifikais bunyi, komprehensi bunyi, diskriminasi bunyi

Asesmen, Perencanaan, Impleemntasi, Evalusi

Identifikasi, Asesmen, Perencanaan, Implementasi, dan Evaluasi

7. Bunyi yang dilatihkan dalam fase deteksi bunyi...

Bunyi latar belakang, alat musik dan bahasa

Bunyi latar belakang, bunyi manusia, bunyi hewan

10. Tujuan dari program identifikasi bunyi yaitu anak dapat...

Mengidentifikasi bunyi dengan baik

Menyebutkan ciri-ciri dari bunyi tertentu

Mampu mengenali bunyi-bunyi yang diperdengarkan

11. Tujuan dari pembelajaran identifikasi bunyi pada ATR...

Anak dapat menyebutkan ciri-ciri dan mengenali bunyi-bunyi

Anak dapat mengenali bunyi-bunyian

Anak dapat mengenali berbagai macam bunyi

Anak dapat mendengarkan dan mengenali bunyi

12. Pada pembelajaran bunyi, siswa ATR mengidentifikasi bunyi, kecuali...

Bunyi alat musik, dan tinggi rendah bunyi yang dihasilkan alat musik

Bunyi alam, binatang, bunyi yang dihasilkan dari peralatan

Bunyi alat musik, bunyi binatang

13. Berikut ini merupakan sebuah pernyataan yang benar,...

Anak perlu diberi berbagai kesempatan untuk menemukan hubungan/asosiasi antara penghayatan bunyi melalui pendengaran

Anak perlu diajari penggunaan modlaitas lain yang sebelumnya telah membentuk persepsinya terhadap berbagai rangsangan luar.

Setiap kali ada bunyi yang muncul, anak perlu diarahkan perhatiannya

15. Tujuan dari pembelajaran diskriminasi bunyi...

Anak dapat membedakan dua macam sumber bunyi atau lebih

Anak dapat mengenal pelbagai bunyi

Anak dapat merasakan keberadaan sumber bunyi

16. Latihan membedakan bunyi mencakup...

Membedakan dua macam sumber bunyi

Membedakan macam-macam irama musik

18. Tujuan dari komprehensi bunyi....

Anak dapat memahami dan melakukan perintah sesuai bunyi ynag didengar

Anak dapat mengenal bunyi-bunyian

Anak dapat mengenal, membedakan dan memahami bunyi

1. Materi program PKPBI pada ATR dibawah ini, kecuali..............

Tahap asesmen bunyi yaitu kemampuan awal dalam mengidentifikasi bunyi`

Tahap deteksi bunyi yaitu kemampuan menyadari ada dan tidak ada bunyi

Tahap diskriminasi bunyi yaitu kemampuan membedakan bunyi

Tahap identifikasi bunyi yaitu kemampuan mengenal bunyi

2. Ruang lingkup bunyi yang digunakan sebagai stimulus/rangsangan bunyi dalam pengembangan kemampuan PKPBI pada ATR meliputi...

Taraf penghayatan bunyi-bunyian latar belakang

Taraf penghayatan bunyi sebagai isyarat atau tanda

Taraf penghayatan bunyi sebagai lambang

3. Reaksi ATR terhadap bunyi yang didengar dilakukan dalam bentuk...

Melakukan perintah yang didengar, mengucapkan kata, atau kalimat

1. Pelaksanaan PKPBI berbasis aktivitas, maksudnya adalah...

ATR mencari tahu dengan melakukan sesuatu

Guru memberikan tugas berbasis aktivitas

Guru menyusun proyek yang harus diselesaikan oleh siswa

5. Tahapan dari MMR adalah...

Percakapan, Visual, Pembuatan Deposit

Identifikasi, Diskriminasi, Komprehensif

Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evalusi

6. Sikap wicara dalam percakapan yang harus diperhatikan dalam pembelajaran MMR

Tatap wajah, saling mendengarkan, dan saling bergantian dalam berbicara

Timbal balik terjadi komunikasi dua arah

PAKET 7 ESTY

Authored by DANDI GALANG PAMBAYUN

Other

Professional Development

Used 1+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View
Student View

102 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

5 mins • 1 pt

1. Tunanetra dalam kesehariannya dapat melakukan suatu aktivitas dari suatu tempat ke tempat lain yang sesuai dengan yang diinginkan, disebut..

Orientasi dan Mobilitas

Orientasi

Implementasi OM

Mobilitas

MULTIPLE CHOICE QUESTION

5 mins • 1 pt

2. Dalam melaksanakan program orientasi dan mobilitas didasarkan ada prinsip kekongkritan yang diberikan kepada tunanetra, artinya...

Tempat atau lokasi latihan yang dituju harus jelas dan nyata

Materi latihan dan waktu dengan suasana yang akan dituju kongkrit

Tempat atau lokasi dan waktu untuk latihan yang dituju telah jelas dan nyata

Materi, Lokasi dan Waktu latihan yang akan dituju jelas serta nyata

MULTIPLE CHOICE QUESTION

5 mins • 1 pt

3. Teknik pendamping awas sebagai pra tongkat untuk tunanetra dalam melakukan pengenalan di lingkungan sekolah, di bawah ini...

Melakukan dengan teknik merambat

Melakukan teknik mencari benda jatuh di sekitarnya

Untuk lingkungan yang telah dikenal oleh Tunanetra

Untuk teknik berpindah cara duduk

MULTIPLE CHOICE QUESTION

5 mins • 1 pt

4. Siswa Tunanetra mempelajari dan mengamati sesuatu obyek yang ditunjukkan melalui peragaan yang sistematis serta secara komprehensif dilakukan guru, maksudnya...

Untuk Tunanetra pengamatan obyek dimulai secara keseluruhan yang selanjutnya dijelaskan bagian-bagiannya

Untuk Tunanetra mempelaari suatu obyek dan peraga seharusnya di mulai pada bagian-bagiannya.

Sesuatu obyek yang diamati dan peraga dimulai dari bagian-bagiannya kemudian dilanjutkan secara keseluruhan untuk disatukan kembali

Suatu pembelajaran bagi Tunanetra dimulai dari mengamati obyek dan peragaan secara menyeluruh.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

5 mins • 1 pt

5. Siswa Tunanetra dalam penugasan konsep lingkungan sekolah membutuhkan kognisi orientasi, termasuk di bawah ini...

Landmark, Clues dan berjalan mandiri

Ciir medan, tanda-tanda, dan berjalan dengan tongkat

Sistem penomoran, ciri medan dan pemberian tanda-tanda

Memfasilitasi diri, arah mata angin, pengukuran dan tanda-tanda

MULTIPLE CHOICE QUESTION

5 mins • 1 pt

6. Potensi dasar yang dibutuhkan oleh Tunanetra dalam menguasai ciri-ciri medan lingkungannya...

Memahami konsep tentang posisi relativ

Kesadaran akan dasar-dasar hubungan ruang

Konsep obyek yang permanen dan konstan

Ketiga jawaban benar

MULTIPLE CHOICE QUESTION

5 mins • 1 pt

7. Di bawah ini merupakan kompetensi yang harus dicapai oleh Tunanetra pada teknik pra tongkat adalah...

Melakukan bepergian dengan teknik pendamping awas

Bepergian dengan teknik melindungi diri

Melakukan orientasi ruang

Jawaban betul semua

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Microsoft

or continue with

Facebook

Apple

Others

By signing up, you agree to our Terms of Service & Privacy Policy

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

100 questions

TryOut Grup Quizz SKB ATSP 2024 Paket 2

Quiz

•

Professional Development

100 questions

KFRC ACAK#12

Quiz

•

Professional Development

100 questions

kotoba shokuhin kakkou cbt4

Quiz

•

Professional Development

104 questions

Cuestionario de Lengua Española

Quiz

•

Professional Development

100 questions

ARSIPARIS (UU NO.43/2009 PART II)

Quiz

•

Professional Development

98 questions

Soal Perawatan Keluarga

Quiz

•

Professional Development

Popular Resources on Wayground

10 questions

Safety Day 2026 – Student Review

Quiz

•

9th Grade

21 questions

Continents and Oceans

Quiz

•

6th Grade

20 questions

Parts of Speech

Quiz

•

5th Grade

16 questions

Subject & Predicate

Quiz

•

5th Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

12 questions

Map Skills

Quiz

•

3rd Grade

22 questions

Continents and Oceans

Quiz

•

5th Grade

15 questions

Rounding Decimals

Quiz

•

5th Grade

Discover more resources for Other

10 questions

How to Email your Teacher

Quiz

•

Professional Development

30 questions

Communication On The Job - Midterm Prep

Quiz

•

Professional Development

20 questions

Block Buster Movies

Quiz

•

10th Grade - Professi...