¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?

Todas las repuestas anteriores son correctas.

El objeto de estudio de la Educación Física es el ser humano en movimiento y las implicaciones psíquicas, afectivas y sociales.

La naturaleza de la Educación Física se identifica con su connotación interdisciplinaria, enfoque integral y misión multifacética.

El objeto de aprendizaje de la Educación Física está caracterizado por hacer uso de la motricidad como herramienta educativa activa, preocupada por el desarrollo evolutivo del alumnado con la finalidad de prepararlo para su participación social con el entorno.

¿En qué discurso y marco de racionalidad se integra la evaluación formativa?

Marcos de racionalidad práctico y discursos de participación.

Según numerosos especialistas ¿Qué campo de estudio abarca la teoría del currículum?

Los problemas sociales para la selección de los contenidos a transmitir.

La estructuración de los procesos de intervención didáctica

¿Cómo se define el currículum?

Es el referente básico y eje de estructuración de los procesos de intervención didáctica

El desarrollo teórico-práctico de las teorías curriculares.

Es la forma de poner de manifiesto los métodos educativos para una etapa educativa determinada.

¿Cuáles son los elementos a tener en cuenta para delimitar la Didáctica de la Educación Física?

Todas las respuestas son correctas

La forma de construir el conocimiento o estatus epistemológico

La finalidad del conocimiento de la disciplina

¿Qué finalidad tiene la Didáctica de la Educación Física?

Contribuir al desarrollo personal y social de los sujetos, desde una perspectiva del movimiento orientada a la emancipación

Es la forma de poner de manifiesto las intenciones educativas de un grupo social en un contexto

Constituir los procesos de enseñanza y aprendizaje de las manifestaciones culturales de las capacidades físicas

. ¿Qué papel juega el profesorado dentro de un modelo curricular crítico?

Investiga y reflexiona sobre su propia práctica

¿En qué modelo curricular se cuestionan los valores que las prácticas corporales llevan aparejadas?

En todos los modelos curriculares

¿Qué modelo curricular tiene como base y fundamentación el desarrollo de la condición física?

Todas las respuestas son correctas.

¿Qué retos establece el currículum actual (LOMLOE) para la materia de Educación Física?

Todas las respuestas anteriores son correctas

Adopción de un estilo de vida activo.

El conocimiento de la propia corporalidad.

Acercamiento a manifestaciones culturales de carácter motor.

. Señala cuáles de las siguientes opciones es una competencia específica indicada por el currículum actual (LOMLOE) a desarrollar en la materia de Educación Física.

Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas, lúdicas y deportivas, adoptando comportamientos que potencien la salud física, mental y social, así como medidas de responsabilidad individual y colectiva durante la práctica motriz, para interiorizar e integrar hábitos de actividad física sistemática que contribuyan al bienestar.

Reconocer y practicar diferentes manifestacioneslúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, para integrarlas en las situaciones motrices que se utilizan regularmente en la vida cotidiana

Adaptar los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones, para dar respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos de la vida diaria.

Desarrollar procesos de autorregulación e interacción en el marco de la práctica motriz, con actitud empática e inclusiva, haciendo uso de habilidades sociales y actitudes de cooperación, respeto, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias etnoculturales, sociales, de género y de habilidad de los participantes, para contribuir a la convivencia y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

¿A qué denominamos técnica de enseñanza?

La manera en que el docente comunica la tarea que el alumnado debe aprender.

Constituye una manera de proponer situaciones de enseñanza en la práctica.

Forma en que el docente presenta una progresión de aprendizaje para una determinada tarea.

Modos o formas en que se relacionan las decisiones que toma el docente para enseñar una lección.

¿Cómo podemos definir un modelo pedagógico?

Plan integral, coherente con un marco de referencia para la enseñanza, cuyo fin es que sirva al profesorado de EF para ayudar al alumnado a aprender

Acciones planificadas y diseñadas en torno a una secuencia de actividades o tareas, ordenadas y estructuradas con el fin de conseguir un objetivo de aprendizaje previamente establecido.

Proceso pedagógico, didáctico y metodológico, que implica tomar decisiones centradas en el interés y conocimiento del alumnado por parte del profesorado.

Modo en que el docente enseña una determinada lección.

¿Qué características tienen en común los modelos pedagógicos?

Todas las respuestas son correctas

) Evaluación formativa y compartida

¿Cuáles de las siguientes opciones de repuesta no es comprendido como un modelo pedagógico?

Aprendizaje basado en proyectos

Responsabilidad personal y social

¿Cuál de las siguientes fundamentaciones se corresponde con el modelo pedagógico “Modelo Comprensivo de iniciación deportiva?

Enfocado a potenciar el resultado de aprendizaje que ofrecen los juegos deportivos a través de la enseñanza de los principios básicos de los deportes para que el alumnado pueda entender, realmente, su estructura, su táctica y las habilidades necesarias, así como favorecer actitudes positivas hacia la práctica deportiva en la comunidad.

Reside en proponer situaciones motrices con una organización en grupos heterogéneosdonde el alumnado trabaja conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.

Consiste en promover la participación del alumnado en actividades de aventura que requieren habilidades físicas, cognitivas y afectivas para alcanzar objetivos educativos, haciendo que los estudiantes utilicen los cinco sentidos

Se diseñó específicamente para la enseñanza del atletismo y sus diferentes disciplinas/pruebas y a través de juegos o tareas modificadas que incluyen las reglas técnicas de las distintas disciplinas del atletismo se aprenden éstas en un contexto de diversión y disfrute.

Los procesos de enseñanza deben contemplar…

Las respuestas a y b son correctas

Flexibles y adaptados al contexto

Contemplar las necesidades e intereses del alumnado

¿Cuáles de las siguientes premisas hay que tener en cuenta para programar en la materia de EF?

Los intereses e inquietudes del alumnado

¿A qué nos referimos cuando hablamos de recursos didácticos?

Son actividades que complementan el desarrollo de la labor docente.

Las competencias o conocimientos que el alumnado debe adquirir durante el desarrollo de la etapa.

Son los medios o la ayuda que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje

Todas las respuestas son correctas.

.¿Qué principios hay que tener en cuenta para elaborar una planificación de la práctica dentro de un entorno de aprendizaje competencial y constructivista?

Todas las respuestas son correctas.

Flexibilidad: la planificación debe ser flexible para permitir adaptar las necesidades del estudiante según el contexto en el que se desarrolle y poder ampliar los contenidos.

ntegral: la planificación debe hacer lo posible por integrar todas las áreas curriculares para facilitar el desarrollo de diferentes actividades que impliquen la atención a todas las dimensiones del aprendizaje.

Participativa: la planificación debe contar con la participación de todos los intervinientes que forman parte del proceso educativo (alumnado, profesorado, centro educativo, familias, contexto social) para alcanzar el desarrollo de las habilidades y destrezas del alumnado y puedan alcanzar los objetivos planteados.

Señalas los tipos de sesiones.

Todas las respuestas son correctas.

¿Qué aspecto fundamental hay que tener en cuenta para programar una sesión en EF?

El tiempo útil de participación motriz del alumno en las tareas.

El proceso de evaluación compartida

Los contenidos transversales e interdisciplinares

¿En qué partes se recomienda estructurar una sesión de EF?

) Calentamiento, parte principal y vuelta a la calma

Motivación, desarrollo y evaluación

Introducción. desarrollo y reflexión

¿Hay que tener en cuenta el currículo educativo de la etapa correspondiente a la hora de realizar una programación en EF?

Depende de la Comunidad Autónoma

. ¿Qué es una situación de aprendizaje o unidad didáctica?

. Tareas y actividades útiles y funcionales para el alumnado.

Capacidades que el alumnado debe alcanzar al final de curso.

Instrumentos de evaluación para medir el grado de aprendizaje del alumnado.

Los principios pedagógicos que establecen las leyes vigentes sobre la educación.

¿Cómo se ha redefinido el concepto de salud en la actualidad de la EF escolar?

Es un proceso por el cual, lo seres humanos, desarrollamos al máximo nuestras capacidades y potencialidades.

Ausencia de enfermedad e invalidez

. Cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos y que produce un gasto de energía

¿Cómo se define la condición física?

Nivel básico o valor óptimo de sus capacidades y funcionalidades que un sujeto tiene que superar para disfrutar de una actividad física dada.

Un recurso para la vida cotidiana

Creación de patrones de vida más o menos estables que guardan una relación con la salud.

Capacidad física y psíquica de soportar e el cansancio frente a esfuerzos relativamente largos y/o la capacidad de recuperación rápida después de los esfuerzos.

¿Qué es la resistencia aeróbica?

. Capacidad física y psíquica de soportar el cansancio frente a esfuerzos relativamente largos y/o la capacidad de recuperación rápida después de los esfuerzos.

Capacidad física en la cual prima el hecho de realizar todo tipo de actividad motriz con la mayor rapidez posible

Capacidad que nos permite realizar movimientos con la máxima amplitud en una articulación determinada.

Capacidad de un sujeto para vencer o soportar una resistencia

Señala una forma de trabajo específico para desarrollar la resistencia

Trabajo dinámico o sistema activo

Señala una forma integrada para trabajar la flexibilidad.

Actividades en el medio acuático

¿Cuáles son las dimensiones del acondicionamiento escolar?

Todas las respuestas son correctas

Señala algunos criterios de intervención para atender la condición física en la enseñanza Primaria.

Todas las respuestas son correctas

Buscar el equilibrio en la selección de contenidos

Educar en la autonomía y la responsabilidad

Compromiso fisiológico o nivel de implicación motor

¿Cómo se define el acondicionamiento físico escolar?

Desarrollo o atención de la condición física de actividades físicas variadas, no orientadas específicamente a la mejora de las capacidades físicas.

Capacidad física y psíquica de soportar el cansancio frente a esfuerzos relativamente largos y/o la la capacidad de recuperación rápida después de los esfuerzos.

Capacidad que nos permite realizar movimientos con la máxima amplitud en una articulación determinada.

Compromiso fisiológico o nivel de implicación motor.

¿Cómo podriamos definir "el juego" desde un punto de vista didáctico en la materia de Educació Física?

Es una actividad intrinsecamente motivadora, mediate la cual el profesor enseña y el alumno aprende, por si solo o con ayuda, los objetivos planteados

Es considerado que sirve para descansar y para restablecer energía consumida en las actividades serias

Es un ejercicio previo de las funciones necesarias para la vida adulta, porque contribuye al aprendizaje de capacidades que el niño llevará a cabo mas adelante

Es una forma de adaptación que tienen los humanos respecto al medio.

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