1° Série Revisão 2° Bimestre

. Crime e castigo (1866)

Crime e castigo é um romance de Fiódor Dostoiévski que se foca em Raskólnikov, um antigo estudante de Direito que comete um assassinato e, embora escape da lei, vive preso pela culpa.

2. 1984 (1949)

1984 é uma das mais célebres distopias do mundo, escrita pelo inglês George Orwell (1903-1950). A história é passada em um mundo em guerra e vigilância constantes, onde um regime autoritário tem controle sobre a população.

1. Orgulho e preconceito (1813)

No topo da nossa lista está uma obra da grande autora inglesa Jane Austen (1775-1817), uma das vozes femininas mais imponentes de um cânone dominado por homens.

_{MARCELLO, Carolina. Melhor livro do mundo: 30 indicações da Goodreads. Disponível em: . Acesso em: 7 fev. 2021.}

As listas devem ser estruturadas de uma maneira que auxilie o leitor em seu cotidiano. Assim, a lista classificatória apresentada está estruturada de forma

• aleatória, mostrando livros escritos por autores famosos que são considerados bons.

• crescente numericamente, apresentando livros clássicos aleatórios de literatura.

• crescente, em termos de importância, pois apresenta livros considerados ruins até o pior deles.

• decrescente numericamente, uma vez que apresenta o melhor livro por último.

• decrescente, em termos de importância, pois apresenta livros considerados difíceis.

3. Crime e castigo (1866)

Crime e castigo é um romance de Fiódor Dostoiévski que se foca em Raskólnikov, um antigo estudante de Direito que comete um assassinato e, embora escape da lei, vive preso pela culpa.

2. 1984 (1949)

1984 é uma das mais célebres distopias do mundo, escrita pelo inglês George Orwell (1903-1950). A história é passada em um mundo em guerra e vigilância constantes, onde um regime autoritário tem controle sobre a população.

1. Orgulho e preconceito (1813)

No topo da nossa lista está uma obra da grande autora inglesa Jane Austen (1775-1817), uma das vozes femininas mais imponentes de um cânone dominado por homens.

_{MARCELLO, Carolina. Melhor livro do mundo: 30 indicações da Goodreads. Disponível em: . Acesso em: 7 fev. 2021.}

A palavra sublinhada no trecho é acentuada, porque ela é

• uma oxítona terminada em “a”.

• um monossílabo tônico terminado em “a”.

• uma paroxítona terminada em ditongo oral.

• uma paroxítona terminada em “a”.

• uma proparoxítona e deve ser acentuada.

Na verdade, estava pensando que dali a alguns minutos eu voltaria para dentro de casa, lavaria o prato na pia e iria para a cama, e talvez abrisse a janela para sentir o ar da primavera. Quando eu era primeira-dama, eu chegava ao fim de uma semana movimentada precisando que me lembrassem como ela havia começado. Mas a noção de tempo está começando a ficar diferente. E aqui estou eu, nesse lugar novo, com vontade de falar de muita coisa […].

_{BIOGRAFIA de Michelle Obama refaz a trajetória da ex-primeira-dama dos EUA. Disponível em: . Acesso em: 7 fev. 2021.}

O trecho apresentado é da autobiografia da ex-primeira-dama dos Estados Unidos, Michelle Obama. O objetivo da autora é apresentar uma reflexão sobre

• a dificuldade em cumprir as tarefas cotidianas.

• a forma como a percepção do tempo pode mudar.

• a necessidade de se aproveitarem as pequenas coisas.

• as dificuldades enfrentadas quando ela era primeira-dama.

• a importância de se escrever uma autobiografia.

Na verdade, estava pensando que dali a alguns minutos eu voltaria para dentro de casa, lavaria o prato na pia e iria para a cama, e talvez abrisse a janela para sentir o ar da primavera. Quando eu era primeira-dama, eu chegava ao fim de uma semana movimentada precisando que me lembrassem como ela havia começado. Mas a noção de tempo está começando a ficar diferente. E aqui estou eu, nesse lugar novo, com vontade de falar de muita coisa […].

_{BIOGRAFIA de Michelle Obama refaz a trajetória da ex-primeira-dama dos EUA. Disponível em: . Acesso em: 7 fev. 2021.}

O verbo sublinhado no trecho está conjugado na

• 1ª pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo.

• 1ª pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo.

• 1ª pessoa do singular do pretérito mais-que-perfeito do indicativo.

• 3ª pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo.

• 3ª pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo.

Texto I

Nasci José Renato Monteiro Lobato, em Taubaté-SP, aos 18 de abril de 1882. Falei tarde e aos 5 anos de idade ouvi, pela primeira vez, um célebre ditado... Concordei. Aos 9 anos resolvi mudar meu nome para José Bento Monteiro Lobato desejando usar uma bengala de meu pai, gravada com as iniciais J.B.M.L. Fui Juca, com as minhas irmãs Judite e Esther, fazendo bichos de chuchu com palitos nas pernas. Por isso, cada um de meus personagens; Pedrinho, Narizinho, Emília e Visconde representam um pouco do que fui e um pouco do que não pude ser.

_{LOBATO, Monteiro. Texto autobiográfico de Monteiro Lobato. Disponível em: . Acesso em: 7 fev. 2021.}

Texto II

Eu nasci a 12 de junho de 1929. Vivi em Frankfurt até os quatro anos. Por sermos judeus, o meu pai emigrou para a Holanda em 1933, quando se tornou diretor-geral da Companhia Opekta Holandesa, que fabrica produtos usados para fazer compotas. A minha mãe, Edith Holländer Frank, veio com ele para a Holanda em setembro, enquanto Margot e eu fomos enviadas para Aachen, onde ficamos com a nossa avó.

_{FRANK, Anne. Diário de Anne Frank. Disponível em: . Acesso em: 7 fev. 2021.}

O Texto I é denominado como autobiográfico, enquanto o Texto II é denominado como diário. Relacionando-os, observa-se que eles apresentam

• diferenças de composição, já que o Texto I está em terceira pessoa e o Texto II, em primeira.

• semelhanças de finalidade, já que ambos foram escritos para serem publicados.

• diferenças de estrutura, já que o Texto I se preocupa em apresentar datas, e o Texto II não.

• semelhanças de conteúdo, já que ambos apresentam pessoas contando suas próprias vidas.

• diferenças de linguagem, já que o Texto I apresenta subjetividade; e o Texto II, objetividade.

Texto I

Nasci José Renato Monteiro Lobato, em Taubaté-SP, aos 18 de abril de 1882. Falei tarde e aos 5 anos de idade ouvi, pela primeira vez, um célebre ditado... Concordei. Aos 9 anos resolvi mudar meu nome para José Bento Monteiro Lobato desejando usar uma bengala de meu pai, gravada com as iniciais J.B.M.L. Fui Juca, com as minhas irmãs Judite e Esther, fazendo bichos de chuchu com palitos nas pernas. Por isso, cada um de meus personagens; Pedrinho, Narizinho, Emília e Visconde representam um pouco do que fui e um pouco do que não pude ser.

_{LOBATO, Monteiro. Texto autobiográfico de Monteiro Lobato. Disponível em: . Acesso em: 7 fev. 2021.}

Texto II

Eu nasci a 12 de junho de 1929. Vivi em Frankfurt até os quatro anos. Por sermos judeus, o meu pai emigrou para a Holanda em 1933, quando se tornou diretor-geral da Companhia Opekta Holandesa, que fabrica produtos usados para fazer compotas. A minha mãe, Edith Holländer Frank, veio com ele para a Holanda em setembro, enquanto Margot e eu fomos enviadas para Aachen, onde ficamos com a nossa avó.

_{FRANK, Anne. Diário de Anne Frank. Disponível em: . Acesso em: 7 fev. 2021.}

As palavras sublinhadas, no contexto dos dois trechos, são classificadas como

• substantivos.

• pronomes.

• adjetivos.

• advérbios.

• interjeições.

Art. 4º O jovem tem direito à participação social e política e na formulação, execução e avaliação das políticas públicas de juventude.

Parágrafo único. Entende-se por participação juvenil:

I – a inclusão do jovem nos espaços públicos e comunitários a partir da sua concepção como pessoa ativa, livre, responsável e digna de ocupar uma posição central nos processos políticos e sociais;

II – o envolvimento ativo dos jovens em ações de políticas públicas que tenham por objetivo o próprio benefício, o de suas comunidades, cidades e regiões e o do País;

III – a participação individual e coletiva do jovem em ações que contemplem a defesa dos direitos da juventude ou de temas afetos aos jovens; […].

_{ESTATUTO da Juventude. Disponível em: . Acesso em: 7 fev. 2021.}

O trecho do Estatuto da Juventude tem o objetivo de

• apresentar os deveres dos jovens para terem participação na sociedade.

• exibir o que é considerado como participação dos jovens na sociedade.

• convencer sobre a importância da participação dos jovens na sociedade.

• comparar as ações dos jovens com as ações dos adultos na sociedade.

• mostrar as consequências para os jovens que não participam da sociedade.

Art. 4º O jovem tem direito à participação social e política e na formulação, execução e avaliação das políticas públicas de juventude.

Parágrafo único. Entende-se por participação juvenil:

I – a inclusão do jovem nos espaços públicos e comunitários a partir da sua concepção como pessoa ativa, livre, responsável e digna de ocupar uma posição central nos processos políticos e sociais;

II – o envolvimento ativo dos jovens em ações de políticas públicas que tenham por objetivo o próprio benefício, o de suas comunidades, cidades e regiões e o do País;

III – a participação individual e coletiva do jovem em ações que contemplem a defesa dos direitos da juventude ou de temas afetos aos jovens; […].

_{ESTATUTO da Juventude. Disponível em: . Acesso em: 7 fev. 2021.}

As leis apresentam uma estrutura fixa. No trecho, “I”, “II” e “III” destacados são chamados de

• artigos.

• seções.

• incisos.

• alíneas.

• parágrafos.

O município de Curuçá, localizado na região nordeste do Pará, é cercado por uma área de 20 mil hectares de manguezais, que contam com a proteção do Projeto Meu Mangue, que ensina jovens com idades entre 13 e 21 anos a preservar o meio ambiente.

"Aqui a gente pretende que além de que eles assimilem o conhecimento repassado em sala de aula, que consigam se tornar agentes multiplicadores desse conhecimento na área ambiental", conta uma das instrutoras.

A maioria dos jovens é de Curuçá e viveu a maior parte da vida em meio à natureza. Mas poucos sabiam a importância de cuidar do meio ambiente.

"Hoje em dia eu vou para o rio, vou tomar banho na maré e vejo um saco de lixo, vou lá e tiro", relata a aluna Mayra do Lago.

_{PROJETO no PA desperta em jovens o interesse pelo meio ambiente. Disponível em: . Acesso em: 7 fev. 2021.}

A matéria apresenta a fala de uma aluna com a intenção de

• exemplificar que os jovens se preocupam pouco com o meio ambiente.

• apresentar a diferença entre a mentalidade dos jovens e dos adultos.

• convencer que a preservação deve ser discutida em sala de aula.

• comprovar que o projeto faz os jovens se preocuparem com a preservação.

• mostrar a importância dos jovens na disseminação do conhecimento.

O município de Curuçá, localizado na região nordeste do Pará, é cercado por uma área de 20 mil hectares de manguezais, que contam com a proteção do Projeto Meu Mangue, que ensina jovens com idades entre 13 e 21 anos a preservar o meio ambiente.

"Aqui a gente pretende que além de que eles assimilem o conhecimento repassado em sala de aula, que consigam se tornar agentes multiplicadores desse conhecimento na área ambiental", conta uma das instrutoras.

A maioria dos jovens é de Curuçá e viveu a maior parte da vida em meio à natureza. Mas poucos sabiam a importância de cuidar do meio ambiente.

"Hoje em dia eu vou para o rio, vou tomar banho na maré e vejo um saco de lixo, vou lá e tiro", relata a aluna Mayra do Lago.

_{PROJETO no PA desperta em jovens o interesse pelo meio ambiente. Disponível em: . Acesso em: 7 fev. 2021.}

A expressão “um saco de lixo”, sublinhada no trecho, tem sentido

• específico, por empregar um artigo definido.

• genérico, por empregar um artigo indefinido.

• quantitativo, por empregar um numeral cardinal.

• posicional, por empregar um numeral ordinal.

• multiplicativo, por empregar um numeral multiplicativo.