冠吟的複習：「青少年發展與輔導」108年考古題

小評和同學談話時，會開玩笑地談論社會事件，也會用假設方式發表自己對事件的 看法。根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，小評的認知思考方式較屬於下列哪一個階段？

• 形式運思期

• 具體運思期

• 可逆思考期

• 感覺動作期

Answer explanation

皮亞傑的認知發展論

一、認知發展論的基本概念：基模、組織、適應(方式有同化和調適)、平衡

二、認知發展四個階段：感覺動作期、前運思期、具體運思期、形式運思期

三、皮亞傑認為青少年的認知特徵：假設演繹推理、命題推理、組合推理

某中學輔導室邀請校友返校和學弟妹分享職場上該遵守的行為，例如保密、準時、 認真等。此生涯輔導活動旨在協助學生建立哪一個發展重點？

• 生涯覺知

• 求職知能

• 工作適應

• 職業倫理

Answer explanation

生涯覺知：對生涯發展的概念。
求職知能：求職相關的智慧才能。
工作適應：工作環境的適應程度。
職業倫理：職業應當遵循的行為準則。

保密、準時、認真→應當遵循的行為準則→職業倫理

有關青少年中途輟學問題的敘述，下列何者較不正確？

• 輟學青少年常有輟學的朋友

• 給予青少年完全的自由才能避免中輟

• 中輟問題是多元因素交互作用的結果

• 某些青少年中途輟學問題和早年經驗有關

Answer explanation

給予青少年完全的自由才能避免中輟→不一定，有時候太自由，更容易受不良的同儕或人影響

八年級的小花對導師說：「我覺得都是我害爸媽離婚，一切都是我的錯，早知道我就 好好的寫功課。」若使用同理心技巧，導師如何回答較為適當？

• 沒有寫功課和爸媽離婚沒有直接的關係

• 父母是不是曾經因為你沒有好好寫功課而處罰你

• 你後悔沒有當一個乖小孩，不然爸媽也許不會分開

• 你不要自責了，我們來看有什麼辦法可以督促你寫功課

Answer explanation

當諮商員在聆聽當事人敘述事件時，須進入到當事人的內心世界中，用親身經歷的模式，去感同身受當事人的經驗、想法以及情緒，如此才能適切地得知當事人的狀態，以利解決他的問題。白話一點就是將心比心的感同身受當事人內心的想法。

初級同理心：針對當事人明顯表達的意思和感覺，以「覆述」回應基本了解及溝通可用"你覺得..."句型。

高級同理心：針對當事人隱含的、說到一半的、暗示的話，以相對應的情緒詞回應，以作確認及探索，讓當事人的真正感受從檯面下帶到檯面上。

此題應該是高級同理心，因為有替代性詞語（乖小孩），小花並沒有提及乖小孩這三個字。

初級同理心應該會說：你覺得因為你沒有好好寫功課 ，導致爸媽離婚。

關於某能力測驗百分等級 80 的解釋，下列敘述何者正確？

• 表示某學生的分數是 80 分

• 表示某學生贏過 80%參與測驗學生

• 表示某學生在 50 題的測驗中答對 40 題

• 與百分等級 70 之間的能力差異等於與百分等級 90 之間的能力差異

Answer explanation

青少年問題與輔導為什麼會考這個？？？

青少年的邏輯推理能力相較於國小階段有很大的成長，這是因為下列哪一個生理原因？

• 腦內軸突直徑增長

• 腦內大量分泌多巴胺

• 腦中神經元髓鞘化的減少

• 前額葉神經迴路的重組與特化

Answer explanation

腦內軸突直徑增長 —訊息傳遞有關

 腦內大量分泌多巴胺 —情緒有關 
腦中神經元髓鞘化的減少—增多（訊息傳遞有關）
前額葉神經迴路的重組與特化—前額葉掌管推理、記憶、想法、思考（口訣：陷入沈思要扶額）

小玲在班上出現行為的異常，導師輔導兩週後決定轉介給輔導教師。

請說明導師在哪些情況下應做轉介？請舉出兩項。

Answer explanation

1.超出導師所能提供協助的範圍

2.案主情況持續加重

小玲在班上出現行為的異常，導師輔導兩週後決定轉介給輔導教師。

請說明導師轉介前後各應做哪些處理？

Answer explanation

教師在轉介前後應該進行以下處理：

((1))轉介前：教師宜對於學生進行了解，了解家庭環境、學習背景等，並且與家長進行聯絡，還有尋求各方的協助與了解。

((2))過程中：在轉介的過程中，教師可以給予學生關心，同時與家長適時回報學生狀況，並且提供其適當的協助。

((3))轉介後：教師須對學生進行後續的追蹤與輔導，並且與家長做後續的聯絡等，避免學生情形再度復發

說明學校教師可從哪些徵兆辨識自殺高危險群？請舉出兩項。

Answer explanation

1.學生平常在學校的時候就有自殺的想法，經常與同學們談級自己的心情低落，否定自己，對生命沒有希望等言語。

2.學生曾經有類似自殺的行為，例如:割腕、在社群軟體發文要自殺的念頭等。

如果有學生提及自殺議題時，教師適當的因應做法為何？請舉出三項。

Answer explanation

(1)日常宣導：教師可以在課堂中或是空暇時間給予學生適當的認知，同時教師可以給予關心與協助，讓學生不會輕易得想要結束生命。

(2)關心學生家庭狀況：很多自殺的原因都與家庭有關，教師應該對於學生的家庭做適當的關心與了解，可以做預防，避免憾事發生。

(3)提供適當的紓壓管道：學生會尋求死亡，極有可能與無法調適壓力有關，教師可以提供適當的紓壓管道，讓學生面對壓力時，可以適當得排解，其方式如運動、聽音樂等。