PERANCANGAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Manakah urutan tujuan kurikulum yang benar sesuai dengan UU Sisdiknas Tahun 2003?

• Tujuan Nasional, Tujuan Institusional, Tujuan Instruksional, dan Tujuan Kurikuler

• Tujuan Nasional, Tujuan Regional, Tujuan Institusional, dan Tujuan Instruksional

• Tujuan Global, Tujuan Nasional, Tujuan Institusional, dan Tujuan Kurikuler

• Tujuan Global, Tujuan Nasional, Tujuan Institusional, dan Tujuan mikro

• Tujuan Nasional, Tujuan Institusional, Tujuan Kurikuler, dan Tujuan Instruksional

Answer explanation

Jawaban E.

Pembahasan: Menurut UU Sisdiknas, Urutan Tujuan Kurikulum dimulai dari Tujuan Nasional, Institusional, Kurikuler, dan Instruksional (Modul PPG Pemgembangan Kurikulum hal. 4)

Pak Johan ditunjuk sebagai ketua pengembang kurikulum di sebuah sekolah menengah. Sebelum mulai mendesain kurikulum, ia terlebih dahulu menganalisis perkembangan dan karakter peserta didik di sekolah.

Tindakan Pak Johan di atas mengacu kepada landasan kurikulum yang disebut dengan?

• Landasan Relevansi

• Landasan Filosofis

• Landasan Psikologis

• Landasan Humanis

• Landasan Sosiologis

Answer explanation

Jawaban C.

Pembahasan: Landasan psikologis berkaitan dengan perkembangan peserta didik dan kurikulum, psikologi belajar dan kurikulum. Tentunya dalam mengembangkan kurikulum harus disesuaikan dengan siapa yang melaksanakan proses pembelajaran bukan apa yang diinginkan oleh pengembang kurikulum

Selain mempertimbangkan karakteristik peserta didik, penting bagi desainer kurikulum untuk memperhatikan aspek internal dan eksternal. Aspek internal berupa kesesuaian antar komponen kurikulum, dan aspek eksternal berupa tuntutan sains, teknologi, potensi siswa, kebutuhan masyarakat.

Pernyataan di atas merujuk pada prinsip kurikulum berupa?

• Prinsip Fleksibilitas

• Prinsip Kontinuitas

• Prinsip Relevansi

• Prinsip Efektivitas

• Prinsip Kompatibilitas

Answer explanation

Jawaban C.

Pembahasan: Prinsip Relevansi mensyaratkan bahwa kurikulum harus memperhatikan aspek internal dan eksternal. Secara internal, kurikulum memiliki relevansi antara komponen kurikulum (tujuan, bahan, strategi, organisasi, dan evaluasi). Sedangkan secara eksternal komponen itu memiliki relevansi dengan tuntutan sains dan teknologi (relevansi epistemologis), tuntutan dan potensi siswa (relevansi psikologis), serta tuntutan dan kebutuhan pengembangan masyarakat (relevansi sosiologis)

Gagasan Ki Hadjar Dewantara mengenai tujuan pendidikan yaitu memerdekakan peserta didik, serta memperhatikan kodrat alam dan zaman dalam pengajaran merupakan salah satu landasan pengembangan Kurikulum Merdeka yang mengacu pada landasan?

• Landasan Kultural

•    Landasan Historis

• Landasan Religiusitas

• Landasan Etnografis

• Landasan Filosofis

Answer explanation

Jawaban E.

Pembahasan: Landasan Filosofis berkaitan dengan penetapan tujuan dan dasar filosofis dari kurikulum yang dikembangkan (Hunkins & Orstein, 2016)

Dalam menyusun kurikulum, para desainer kurikulum harus memastikan bahwa bahan pembelajaran yang dibuat tidak terjadi pengulangan maupun disharmonisasi sehingga tidak menimbulkan kejenuhan atau kebosanan bagi yang mengajarkan (Guru) dan yang mempelajari (Peserta didik).
Pernyataan di atas sesuai dengan prinsip kurikulum yang disebut dengan?

• Prinsip Relevansi

• Prinsip Kontinuitas

• Prinsip Efektivitas dan Efisiensi

• Prinsip Fleksibilitas

• Prinsip Kompatibel

Answer explanation

Jawaban B.

Pembahasan: Makna kontinuitas disini adalah berhubungan, yaitu adanya nilai keterkaitan antara kurikulum dari berbagai tingkat pendidikan. Sehingga tidak terjadi pengulangan atau disharmonisasi bahan pembelajaran yang berakibat jenuh atau membosankan baik yang mengajarkan (guru) maupun yang belajar (peserta didik).

Perhatikan langkah-langkah pengembangan kurikulum berikut ini:

1)      Menentukan Tujuan Pembelajaran

2)      Menentukan materi, aktivitas, dan metode pengajaran

3)      Mendesain penilaian formatif dan sumatif

Urutan desain kurikulum yang sesuai dengan konsep Desain Mundur (Backward Design) yaitu?

• 1, 2, 3

• 2, 1, 3

• 3, 2, 1

• 2, 3, 1

• 1, 3, 2

Answer explanation

Jawaban E.

Pembahasan: Menurut Wiggins & McTighe (2005), ada tiga tahap yang harus diikuti guru/desainer kurikulum dalam desain mundur yaitu, Tahap 1: menentukan tujuan yang hendak dicapai; 2: menentukan bukti atau penilaian; dan 3: melakukan desain instruksional dan pengalaman belajar.

Manakah dibawah ini yang BUKAN merupakan bentuk kegiatan dari pengumpulan bukti yang berterima dalam konsep Desain Mundur (Backward Design)?

• Mempertimbangkan berbagai metode penilaian

• Meminta peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran

• Mendesain aktivitas belajar sesuai dengan gaya belajar peserta didik

• Melakukan asesmen diagnostik di awal pembelajaran

• Melakukan pengamatan menggunakan lembar observasi pada kegiatan diskusi peserta didik

Answer explanation

Jawaban C.

Pembahasan: Menentukan bukti yang berterima mengacu pada tahap ke-2 dalam desain mundur dimana guru/desainer kurikulum mempertimbangkan berbagai metode penilaian yang tepat untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran ataupun untuk menentukan tindak lanjut untuk kegiatan belajar berikutnya.

Pada saat mendesain Modul Ajar, Pak Johan kembali meninjau tujuan pembelajaran yang diambil dari hasil analisis Capaian Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran agar apa yang telah ia susun benar-benar selaras dengan kompetensi yang dipersyaratkan kurikulum.

Tindakan Pak Johan di atas merupakan bentuk penerapan tahap desain mundur (backward design) yang disebut dengan?

• Menentukan bukti yang berterima

• Menentukan tujuan yang ingin dicapai

• Menentukan keselarasan tujuan dan materi ajar

• Menentukan kesesuaian materi dan penilaian

• Mengevaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran

Answer explanation

Jawaban B.

Pembahasan: Dalam tahap 1 desain mundur, guru/desainer kurikulum harus terlebih dahulu mementukan tujuan yang diinginkan untuk dicapai oleh peserta didik. Maka, kegiatan yang dilakukan Pak Johan merupakan bentuk menentukan tujuan pembelajaran

Pak Grindwel hendak meninjau apakah materi ajar dan model pembelajaran yang hendak diterapkan sesuai dengan karakteristik peserta didik dan karakteristik materi guna memudahkan ia melakukan pembelajaran berdiferensiasi.

Dalam bingkai desain mundur (Backward Design), pada tahap berapakah Pak Grindwel melakukan tinjauan tersebut?

• Tahap 1 - Saat pertama kali mendesain modul ajar

• Tahap 2 - Setelah menentukan tujuan pembelajaran

• Tahap 3 - Setelah menentukan bentuk penilaian

• Tahap 3 - Sebelum menentukan materi ajar

• Tahap 2 - Setelah menentukan bentuk penilaian

Answer explanation

Jawaban C.

Pembahasan: Tahap ke-3 (Menyusun materi ajar, model pembelajaran, dan pengalaman belajar) dilakukan setelah melewati tahap ke-2 (menentukan bentuk penilaian guna mengumpulkan bukti yang berterima)

Mr Tanjiro adalah Guru Senior yang baru saja mengenal Pengembangan Kurikulum menggunakan Desain Mundur (Backward Design).

Manakah di bawah ini hal terakhir yang harus ia lakukan saat hendak menyusun rencana pembelajaran menggunakan desain mundur?

• Menentukan tujuan-tujuan pembelajaran

• Menyusun materi ajar dan model pembelajaran

• Mendesain penilaian formatif

• Mendesain penilaian sumatif

• Menentukan pendekatan pembelajaran

Answer explanation

Jawaban B.

Pembahasan: Dalam bingkai Desain Mundur (Backward Design) hal terakhir yang harus dicapai oleh guru/desainer kurikulum yaitu menentukan dan menyusun materi ajar, model pembelajaran yang hendak digunakan guna memberikan pengalaman belajar bermakna bagi peserta didik.