Latihan Pedagogy Fisika

Seorang guru fisika hendak memfasilitasi siswanya supaya dapat untuk mengembangkan potensinya dalam pembelajaran fisika. Berikut ini upaya yang paling tepat dilakukan guru, KECUALI ....

• memberikan tugas yang bervariasi kepada kelompok dengan petunjuk yang lebih
  mengakomodasi gagasan kelompok

• menyusun kurikulum yang komprehensif dengan mengembangkan kurikulum muatan lokal

• memberikan latihan-latihan yang bertujuan dan yang berorientasi pada perbaikan pemahaman

• menerapkan pembelajaran yang berorientasi pada pencapaian hasil tes yang maksimal

• menyusun bahan ajar yang setaraf dengan sekolah yang bertaraf internasional

Seorang guru fisika menggunakan peta konsep untuk mengecek pengetahuan awal yang
telah dimiliki siswa sebelum mengikuti pembelajaran. Ia menuliskan sebuah kata kunci
tentang topik yang akan dipelajari hari itu di tengah-tengah papan tulis dan meminta siswa
menuliskan konsep-konsep yang relevan (berhubungan) dengan konsep dan membuat
hubungan antara konsep dengan konsep yang ditulisnya tadi. Tindakan yang perlu dihindari adalah….

• mengapresiasi hasil kerja siswa walau terdapat banyak kesalahan

• mengajukan pertanyaan untuk membantu siswa merumuskan konsep yang ingin disampaikannya

• mendorong siswa untuk menuliskan pendapatnya sebanyak mungkin

• membiarkan siswa membuat peta konsepnya sendiri baik sudah benar atau salah

• memperbaiki peta konsep yang salah, dan memberi penjelasan dan alasan yang tepat kepada siswa

Fasilitasi guru fisika selama pembelajaran agar siswa dapat menjalani proses belajar secara optimal ….

• meminta siswa membantu siswa yang belum memahami konsep yang dipelajari

• meminta siswa untuk merangkum materi yang dipelajari

• meminta siswa untuk melakukan presentasi hasil tugas kelompok

• memberi bantuan penjelasan sesuai tahapan pemahaman siswa

• memberi tes selama pembelajaran untuk keperluan penilaian hasil belajar

Dalam pembelajaran materi persamaan gerak benda, tindakan yang paling tepat dilakukan oleh seorang guru fisika yang menggunakan pendekatan konstruktivistik adalah ….

• mendemonstrasikan gerak benda dengan model bermain peran

• menjelaskan sejarah perumusan persamaan gerak benda.

• menyediakan data tentang beberapa hasil pengukuran jarak

• menurunkan persamaan gerak benda di papan tulis

• menayangkan simulasi gerakan benda dalam bidang datar

Seorang guru fisika yang di sekolah tidak memiliki laboratorium hendak melakukan pembelajaran yang sesuai dengan hakikat fisika. Tindakan guru yang TIDAK SESUAI dengan keperluan pembelajaran tersebut adalah ....

• berkunjung ke lembaga lain yang memiliki peralatan lengkap dan melakukan
  eksperimen

• mendemonstrasikan fenomena dan mengeksplorasi konsep secara bersama sama

• mencari simulasi komputer yang sesuai dengan materi

• melakukan eksperimen dari bahan yang terdapat di lingkungan sekolah

• melakukan diskusi kelompok yang menyenangkan sesering mungkin

Dalam membelajarkan konsep pengaruh gaya terhadap gerak benda, kegiatan siswa yang memungkinkan memperoleh pemahaman konsep yang baik adalah….

• mengidentifikasi macam gaya yang berpengaruh terhadap gerak benda

• mengumpulkan informasi tentang berbagai kemungkinan pengaruh gaya pada benda

• melakukan percobaan dengan berbagai nilai gaya dan mencari hubungan antara gaya dan kecepatan benda

• melakukan percobaan tentang berbagai pengaruh gaya pada benda

• mengumpulkan data tentang pengaruh gaya pada benda dari berbagai literatur
  termasuk hasil penelitian

Seorang guru fisika harus mengajar fisika di sekolah yang tidak memiliki lab sama sekali di pedesaan. Ia sedang merancang kegiatan belajar sehingga mencapai tujuan pembelajaran materi “kecepatan gerak benda”. Berikut adalah kemungkinan kegiatan belajar yang dipersiapkan guru:
(1) mempersiapkan diskusi kelompok untuk merangkum konsep kecepatan gerak benda
(2) mempersiapkan kegiatan siswa untuk menentukan kecepatan aliran air di selokan
(3) merancang kegiatan untuk menentukan kecepatan benda yang jatuh bebas
(4) merancang membuat mobil mainan yang digerakkan dengan balon dan melombakan mobil siapa yang tercepat
(5) mempersiapkan resume bahan ajar agar mudah dipelajari dengan disertai kasus yang ada di lingkungan sekolah.

Sebagai guru profesional, rancangan pengalaman belajar mana yang sebaiknya dipilih agar pembelajaran menjadi kontekstual dan memungkinkan diimplementasikan pendekatan inkuiri?

• (3), (4), dan (5)

• (1), (2), dan (4)

• (1), (4), dan (5)

• (2), (3), dan (4)

• (1), (3), dan (5)

Agar KD “Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan
(tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari” dapat tercapai dengan baik, maka guru fisika harus menentukan
materi esensi yang sesuai. Materi esensi dari KD tersebut yang paling benar adalah … .

• konsep hukum-hukum Newton tentang gerak

• keterampilan menghitung, membuat grafik, turunan, dan integral yang terkait dengan gerak lurus

• formula kecepatan, percepatan, jarak dan grafik kecepatan, percepatan, jarak terhadap waktu

• konsep posisi, perpindahan, kecepatan, percepatan dan hubungan antar konsep
  tersebut

• rumus jarak, kelajuan, dan grafik jarak dan kelajuan terhadap waktu
  

Seorang guru fisika akan melakukan pembelajaran agar siswa mampu menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statis dan dinamis dan dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Berikut materi yang diorganisasikan:
(1). Hukum Paskal
(2). Hukum Bernolulli
(3). Azaz kontinuitas
(4). Tekanan hidrostatis
(5). Penerapan dalam kehidupan sehari-hari
Urutan materi yang paling tepat adalah....

• (1), (4), (3), (2), dan (5)

• (4), (1), (3), (2), dan (5)

• (5), (1), (4), (3), dan (2)

• (5), (4), (1), (3), dan (2)

• (1), (2), (3), (4), dan (5)

Seorang guru fisika sedang merancang penilaian proses untuk menilai kemampuan siswa dalam melakukan pengamatan. Berikut ini beberapa unsur yang dapat dijadikan indikator penilaian, kecuali....

• hasil pengamatan disajikan dalam bentuk grafik
  

• hasil pengamatan disertai alat yang digunakan dan dan objek yang diamati

• hasil pengamatan dituangkan dalam bentuk tabel

• hasil pengamatan disertai bagan yang menunjukkan fenomena yang diamati

• hasil pengamatan disertai dengan pendapat dan kesimpulan sementara