М010-Математика әдістемесі

Педагогика әдіснамасы –

• A) ғылыми зерттеудің құрамдас бөліктері, оның нысаны, талдану мәні, зерттеудің міндеттері, оларды шешуге қажетті зерттеушілік әдістер мен құралдардың жиынтығы

• ) педагогикалық үдерістер мен құбылыстар туралы барынша шынайы, нақты, жүйеленген ақпараттар алуды қамтамасыз ететін гносеологиялық тәсілдемелердің жиынтығы

• педагогиканың жоғары білім саласындағы теориялық, әдістемелік және практикалық проблемаларды зерттейтін тармағы

• объективті шынайылықты танудағы неғұрлым ортақ принциптер, осы үдерістердің жолдары мен тәсілдері туралы ғылымның тарауы

Практика әдіснамасы –

• әдіснамалық білімдерді зерттеу жүргізіліп жатқан уақытта немесе зерттеу аяқталған кезде оның (зерттеудің) бағдарламасын негіздеуге және сапасын бағалауға пайдалану

• сипаттаушы, нысанның теориялық тұрғыдағы сипаттамасын қалыптастырушы, және преспективалы-нормативті –зерттеуші-педагогтың жұмысына бағыт-бағдар тудырушы, нұсқаушы функцияларын бөліп қарастыру

• педагогикалық құбылыстар мен үдерістер туралы барынша әділ, анық, жүйелі ақпараттар алуды қамтамасыз ететін зерттеудің мақсаттарын, мазмұнын, әдістерін концептуалдық тұрғыдан мазмұндау

• жекелеген теориялық және практикалық мәселелерді шешуге бағытталатын зерттеу

Түбегейлі маңызды мәні бар заңдылықтарды, принциптерді немесе фактілерді анықтаудағы теориялық маңыздылық; концептуалдылық; тарихилық; ғылыми дәрменсіз қағидаларға сыни талдау жасау; шынайы өмірдегі танымдық нысандардың табиғатына сай келетін әдістемелердің қолданылуы; алынған нәтижелердің жаңалығы мен ғылыми дәйектілігі қай зерттеудің белгілері:

• қолданбалы зерттеу

• зерттеу-әзірлеме

• қорытынды зерттеу

• іргелі зерттеу

Жекелеген теориялық және практикалық мәселелерді шешуге бағытталатын зерттеу түрі:

• қолданбалы зерттеу

• зерттеу-әзірлеме

• қорытынды зерттеу

• іргелі зерттеу

Практиканың маңызды сұраныстарына жақын болуы; зерттеу үзінділерінің салыстырмалы шектеулілігін; зерттеуді жүргізу мен оның нәтижелерін қолданысқа енгізудің жеделдігі қай зерттеудің белгілері болып табылады:

• A) қолданбалы зерттеу

• зерттеу-әзірлеме

• қорытынды зерттеу

• іргелі зерттеу

Практикаға тікелей қызмет ететін, бағдарламаларда, оқулықтарда, оқу құралдарында, нұсқамалық-әдістемелік ұсыныстарда қызметтің әралуан түрлерін ұйымдастыру бойынша нақты нұсқауларды қамтитын зерттеу түрі:

• қолданбалы зерттеу

• зерттеу-әзірлеме

• қорытынды зерттеу

• іргелі зерттеу

Мақсатты бағыттылық, нақтылық, айқындық, және көлемі жағынан шағын болуы қандай зерттеудің белгілері:

• қолданбалы зерттеу

• зерттеу-әзірлеме

• қорытынды зерттеу

• іргелі зерттеу

Практиканың маңызды сұраныстарына жақын болуы; зерттеу үзінділерінің салыстырмалы шектеулілігін; зерттеуді жүргізу мен оның нәтижелерін қолданысқа енгізудің жеделдігі – бұл қай зерттеудің белгілері:

• A) теориялық-практикалық

• эксперименттік

• қолданбалы зерттеу

• графикалық және математикалық

Талдау (ұғымдарды, ғылыми әдебиеттерді, құжаттаманы, мұрағаттық құжаттарды), жаңа теориялық түсініктердің мақсатты құрылуын синтездеу, модельдеу; аналогиялар; нақтыдан абстрактылыға қарай өрлеу; ой жүзіндегі эксперимент; жүйенің дамуын зерттеусіз болжамдау және т.б. – қай әдістер тобына жатқызылады:

• математикалық

• эксперименттік

• теориялық

• графикалық

Педагогикалық эксперимент (констатациялаушы, өзгертуші, бақылаушы), бақылау, әңгімелесу, сауалнама, тестілеу, сұқбаттасу, әдістерге байланысты емес сипаттамалар және т.б. – қай әдістер тобына жатқызылады:

• математикалық

• эксперименттік

• теориялық

• графикалық