1. Qual é o principal objetivo da reflexão e do posicionamento

crítico em relação à língua inglesa como língua franca?

• Promover o domínio da língua inglesa como língua nativa.

• Valorizar apenas a variedade linguística padrão do inglês.

• Entender e apreciar a importância da língua inglesa como

  língua franca global.

• Excluir usuários não nativos de inglês da comunicação in-

  ternacional.

Quem são os usuários da língua inglesa como língua franca?

• Apenas falantes nativos de inglês.

• Apenas falantes não nativos de inglês.

• Apenas profissionais da área acadêmica e científica.

• Falantes nativos e não nativos de inglês.

Por que é importante reconhecer as variedades do inglês na

perspectiva da língua inglesa como língua franca?

• Para privilegiar apenas uma variedade padrão da língua in-

  glesa.

• Para discriminar os usuários não nativos de inglês.

• Para valorizar e promover a diversidade linguística na comu-

  nicação internacional.

• Para restringir o uso da língua inglesa apenas aos falantes

  nativos.

A heterogeneidade da linguagem refere-se a:

• A uniformidade e padronização da linguagem em todos os

  contextos.

• A variação linguística e diversidade de manifestações da lin-

  guagem em diferentes contextos.

• A exclusão de grupos sociais minoritários na comunicação

  linguística.

• A predominância de uma única forma de linguagem em to-

  das as situações de comunicação.

O que são registros linguísticos?

• Diferentes línguas faladas em uma mesma região geográ-

  fica.

• Variações linguísticas associadas a diferentes grupos sociais.

• Dialeto predominante em uma determinada comunidade

  linguística.

• Variações de linguagem adequadas a diferentes contextos

  comunicativos.

Qual é a relação entre a dimensão histórica da heterogenei-

dade da linguagem e as mudanças linguísticas?

• As mudanças linguísticas são influenciadas apenas por fa-

  tores sociais.

• A dimensão histórica não tem relação com as mudanças lin-

  guísticas.

• As mudanças linguísticas são resultado de processos históri-

  cos e evolução da linguagem.

• A dimensão histórica afeta apenas a pronúncia da língua,

  não as demais características.

Qual é o objetivo principal do processo de ensino e apren-

dizagem de língua estrangeira como parte de um processo interdis-

ciplinar?

• (A) Desenvolver apenas habilidades linguísticas.

• (B) Promover o isolamento das disciplinas.

• (C) Priorizar o conhecimento em uma única área.

• (D) Construir o conhecimento de forma interconectada.

Quais são algumas abordagens metodológicas que podem

ser utilizadas no processo de ensino e aprendizagem de língua es-

trangeira como parte de um processo interdisciplinar? Marque a

alternativa correta.

• (A) Apenas abordagem tradicional.

• (B) Apenas abordagem comunicativa.

• (C) Abordagens metodológicas integradoras.

• (D) Apenas abordagem gramatical.

O que são projetos temáticos no contexto do ensino de lín-

gua estrangeira como parte de um processo interdisciplinar?

• (A) Atividades isoladas sem relação com outras disciplinas.

• (B) Pesquisas individuais dos estudantes.

• (C) Investigação de um tema relevante que envolve a língua es-

  trangeira e outras disciplinas.

• (D) Simulações de situações reais.

Qual é o papel da avaliação formativa no processo de ensi-

no e aprendizagem de língua estrangeira como parte de um proces-

so interdisciplinar?

• (A) Atribuir notas aos estudantes.

• (B) Fornecer feedback construtivo e orientações para o desen-

  volvimento das habilidades.

• (C) Promover a competição entre os estudantes.

• (D) Avaliar apenas o conhecimento linguístico dos estudantes.