Asesmen Pembelajaran dan Modul Ajar

Prinsip penyusunan ATP adalah, kecuali ... .

• dikembangkan secara kolaboratif

• sesuai karakteristik dan kompetensi peserta didik

• perlu dilakukan secara lintas fase

• sederhana dan langsung pada intinya

Sebuah metode perancangan kurikulum yang dimulai dari menentukan tujuan akhir sebelum merancang kegiatan pembelajaran dan asesmen. Umumnya melibatkan 3 tahap perencanaan , kecuali... .

• Merumuskan Alur Tujuan pembelajaran

• Identifikasi hasil yang diinginkan

• Menentukan bukti-bukti yang dapat diterima

• Merencanakan pengalaman belajar dan instruksi

Jabaran kompetensi yang dicapai peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran.

• CP

• TP

• ATP

• MA

Istilah yang digunakan untuk kurikulum yang pengembangannya dilakukan di satuan pendidikan (sekolah) masing-masing.

• Kurtilas

• KTSP

• KOSP

• Kurmer

Rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis, menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.

• Backward Design

• konten kurikulum

• ATP

• KOSP

Pembelajaran dan Asesmen seharusnya ... .

• mengukur prestasi siswa

• melibatkan peserta didik

• melibatkan orangtua/wali

• terjadwal dan baik

Yang tidak termasuk bagian Proses Berpikir dalam Merencanakan Pembelajaran dan Asesmen

• Menyusun rencana pembelajaran

• Merumuskan TP

• Merancang Pembelajaran dan Asesmen

• Memahami CP

Dasar diferensiasi materi pembelajaran adalah

• Asesmen observasi lingkungan

• pembelajaran yang telah dilaksanakan

• kemampuan peserta didik

• asesmen formatif dalam bentuk penilaian awal.

Yang bukan salah satu strategi diferensiasi adalah ... .

• produk

• evaluasi

• proses

• konten

Salah satu acuan prinsip pembelajaran yaitu ... .

• Pembelajaran berorientasi pada masa depan sekolah yang berkelanjutan.

• Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.

• Pembelajaran berkontribusi pada masa depan yang berkelanjutan.

• Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang belum bisa dipastikan.