PRUEBA 1 LENGUAJE NOVENO

COMENTARIOS REALES

Para que se entienda mejor la idolatría, vida y costumbres de los indios del Perú, será necesario que dividamos aquellos siglos en dos edades: diremos cómo vivían antes de los incas y luego diremos cómo gobernaron aquellos reyes, para que no se confunda lo uno con lo otro ni se atribuyan las costumbres ni los dioses de los unos a los otros. Esto dicho por aquel inca, tío de mi madre, a quien yo se lo pedí: “Muchos indios hubo de diversas naciones, en aquella primera edad, que escogieron sus dioses con alguna mayor consideración que los pasados, porque adoraban algunas cosas de las cuales recibían algún provecho, como los que adoraban las fuentes caudalosas y ríos grandes, por decir que les daban agua para regar sus sembrados. Otros adoraban la tierra y le llamaban madre, porque les daba sus frutos; otros al aire para respirar, porque decían que mediante él vivían los hombres; otros al fuego, porque los calentaba y porque guisaban de comer con él. - En la segunda edad, del cerro Huanacauri salieron nuestros primeros reyes, cada uno por su parte, a convocar las gentes. A todos los hombres y mujeres que hallaban por aquellos lugares les hablaban y les decían cómo su padre el Sol los había enviado del cielo para que fuesen maestros y bienhechores de los habitantes de toda aquella tierra, sacándoles de la vida ferina que tenían y enseñándoles a vivir como hombres y que, en cumplimiento de lo que el Sol, su padre, les había mandado, iban a convocarlos y sacar de aquellos montes y malezas y reducirlos a morar en pueblos poblados y a darles para comer manjares de hombres y no de bestias. Maravillados, por una parte, de lo que veían y, por otra, aficionados de las promesas que les hacían, les dieron entero crédito a todo lo que les dijeron y los adoraron y reverenciaron como a hijos del Sol y obedecieron como a reyes”. Esto dicho por el inca, tío de mi madre, he procurado traducir fielmente de mi lengua materna, que es la del inca, en la ajena, que es la castellana, quitando algunas cosas que pudieran hacerla odiosa. Empero, bastará haber sacado el verdadero sentido de ellas, que es lo que conviene a nuestra historia. Cierto es que conforme a la vileza y bajeza de sus dioses eran también la crueldad y barbaridad de los sacrificios de aquella primera edad, pues sin las demás cosas comunes, como animales y granos, sacrificaban hombres y mujeres de todas edades, de los que cautivaban en las guerras que unos a otros se hacían.

Tomado y adaptado de: De la Vega, Inca Garcilaso. Recuperado de http://shemer.mslib.huji.ac.il/lib/W/ebooks/001531300.pdf

1 En el texto anterior, quien habla es

• la madre del Inca Garcilaso, puesto que transmite el testimonio de su tío.

• uno de los reyes que surge del cerro Huancauri.

• el Inca Garcilaso, dado que recopila una historia y ofrece sus apreciaciones al respecto.

• un indio inca que vivió en la primera edad.

El esquema que mejor representa la organización de las ideas en el texto es

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En las intervenciones del autor del texto anterior predomina un punto de vista de supremacía cultural porque

• A. valida como acertadas ciertas prácticas sociales y religiosas frente a otras.

• B. compara la historia de una cultura indígena con la de otros pueblos aborígenes.

• C. explica los métodos de gobierno de ciertos grupos indígenas.

• D. analiza la influencia política que tuvo un grupo indígena en la historia.

Según el texto, la expresión “les dieron entero crédito” significa

• prestar dinero.

• B. creer en algo.

• C. escribir una historia.

• D. tomar una decisión.

El esquema que representa el orden temporal de los sucesos mencionados por el tío inca es:

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En el tercer párrafo del texto, predomina una secuencia

• narrativa, porque se relatan hechos siguiendo un orden cronológico.

• B. descriptiva, porque se detallan las características de personajes y lugares.

• C. explicativa, porque se define un concepto central para el desarrollo del texto. .

• D. argumentativa, porque se presenta un punto de vista acerca de una problemática

¿Cuál es la relación entre las imágenes de la “Evolución de la Ciencia” y el texto que las acompaña?

• Las imágenes representan los logros que se describen en el texto.

• B. Las imágenes representan los científicos de los que habla el texto.

• C. El texto describe detalladamente las imágenes que lo acompañan. .

• D. El texto describe físicamente a los hombres que aparecen en las imágenes

¿Qué permite la relación entre las flechas y las imágenes de personajes reconocidos ubicados en la línea de tiempo?

• Señalar el momento de la historia en el que alguien realizó un avance científico.

• B. Resaltar una parte del proceso científico realizado por una persona en particular.

• C. Organizar las diferentes ciencias que existen en el mundo.

• D. Mostrar a todos los grandes científicos de la historia

¿Qué se concluye del apartado “Evolución de la Ciencia”?

• La teoría de la evolución es posterior a la teoría de la relatividad.

• B. La biología es la ciencia que menos ha progresado en la historia.

• C. La invención del álgebra es anterior a la formulación de las leyes de la física.

• D. La ciencia inició su proceso de evolución con la descripción del genoma humano

De acuerdo con la información del texto y las imágenes que utiliza, ¿a quién va dirigido texto?

• A los músicos.

• B. A los pintores.

• C. Al público general.

• D. A niños de preescolar.