BÀI KHỞI ĐỘNG 2

Có những nguyên nhân nào từ bản thân học sinh dẫn đến tình trạng mất an toàn và bạo lực học đường trong trường TH?

• Não bộ của trẻ phát triển mất cân bằng

• Hoàn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn

• Trẻ giao tiếp với người lạ khi đến công tác ở trường

• Kỹ năng kiểm soát cảm xúc của trẻ kém

Theo Tổ chức Y tế Thế giới (2012): Bạo lực học đường được chia thành những loại nào dưới đây?

• Bạo lực thân thể, bạo lực tinh thần, bạo lực xã hội

• Bạo lực thân thể, bạo lực xã hội và bạo lực trên môi trường mạng

• Bạo lực thân thể, bạo lực tinh thần, bạo lực xã hội và bạo lực trên môi trường mạng

• Bạo lực thân thể, bạo lực tinh thần và bạo lực trên môi trường mạng.

Học sinh tiểu học có nguy cơ tiềm ẩn mất an toàn học đường không phải do

• Trẻ phải làm quen với môi trường học tập mới

• Trẻ phải làm quen với nhiều môn học mới

• Trẻ phải làm quen với nhiều nguyên tắc, kỷ luật mới

• Trẻ tò mò, hiếu động

Đối tượng nào có thể là kẻ gây ra hành vi bạo lực và xâm hại học sinh tiểu học?

• Là những người lạ

• Là những người quen

• Bất cứ người nào đều có thể là đối tượng gây ra hành vi bạo lực và xâm hại trẻ em

• Là những người bệnh hoạn

CBQL có thể nhận ra dấu hiệu của môi trường trường tiểu học không an toàn qua những biểu hiện nào sau đây?

• Hành vi của cá nhân HS: sợ hãi, lo lắng, thu mình, nhút nhát, tách khỏi giao tiếp xã hội.

• Dấu hiệu đã có và dự báo của hội nhóm: bắt nạt, bè nhóm để kì thị, đánh nhau, gây sự, tấn công, thách đấu.

• Dấu hiệu vị trí và không gian: sự an toàn của cơ sở vật chất (ao, rào chắn, đường điện, cây đổ…), sự an toàn tại các góc khuất, nơi thiếu sự quan sát của cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường (nhà vệ sinh, phòng thay đồ, nhà vườn…).

• Mọi thành viên trong nhà trường đều có nhận thức về vấn đề an toàn trường học

Đây là một dạng của xâm hại trẻ em, xảy ra phổ biến nhưng ít được biết đến hơn, còn gọi là bỏ rơi, bỏ mặc và để lại những hậu quả hoặc là rất nguy hiểm ví dụ tử vong, tai nạn thương tích hoặc là những hậu quả lâu dài như thu mình trong giao tiếp, trầm cảm hoặc mặc cảm, mất tự tin.

• Mất an toàn và bạo lực học đường

• Bắt nạt học đường

• Xao nhãng trẻ em

Nguyên tắc xây dựng quy tắc ứng xử và an toàn học đường cần thể hiện được một trong các yếu tố nào sau đây?

• Tuân thủ các quy định của pháp luật mà không cần phù hợp với lứa tuổi và văn hóa vùng miền

• Đặt các giá trị cốt lõi của nhà trường và nhu cầu của CMHS lên mục tiêu hàng đầu

• Bảo đảm định hướng giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa, phát triển phẩm chất, năng lực của người học

• Dễ hiểu, dễ thực hiện; phù hợp với văn hóa của gia đình HS
  
  

Quy trình xây dựng quy tắc ứng xử và an toàn trong trường tiểu học cần phải...?

• Nghiên cứu các căn cứ pháp lý của tất cả các Bộ, Ngành

• Đánh giá thực trạng ứng xử và an toàn học đường tại nhà trường

• Lấy ý kiến của CMHS và cộng đồng

• Lấy ý kiến của HS để đảm bảo phù hợp với lứa tuổi và văn hóa vùng miền

Để đảm bảo an toàn trường học, học sinh tiểu học không được có hành vi nào sau đây?

• Tôn trọng bạn bè, biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè vươn lên trong học tập và rèn luyện

• Gán cho bạn khác giới những biệt danh đặc biệt và cười đùa về biệt danh đó

• Đến trường trang phục phải đúng qui định: Trang phục phải sạch sẽ, gọn gàng, giản dị thích hợp với lứa tuổi.

• Có lối sống lành mạnh, giản dị, trung thực và khiêm tốn

Quy tắc ứng xử và an toàn học đường trong trường tiểu học được đưa ra không nhằm mục đích nào dưới đây?

• Điều chỉnh cách ứng xử của các thành viên trong các cơ sở giáo dục

• Ngăn ngừa, xử lý kịp thời, hiệu quả các hành vi tiêu cực, thiếu tính giáo dục trong cơ sở giáo dục.

• Đảm bảo môi trường giáo dục an toàn và không có trẻ bị rối loạn phát triển