การวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (Assessment for Learning)

๑. ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ แบ่งลักษณะของพฤติกรรมออกเป็น ๓ ลักษณะ

• ใช่

• ไม่ใช่

๒. "อธิบายเส้นทางหรือบอกตำแหน่งของสิ่งต่างๆ โดยระบุทิศทางและระยะทางจริง ในแผนที่และแผนผัง" ตัวชี้วัดนี้ครอบคลุมพฤติกรรมทั้ง ๓ ด้าน คือ K P A

• ใช่

• ไม่ใช่

๓. สมรรถนะ คือ ความสามารถในการนำความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่ผ่านการเรียนรู้ ฝึกฝน และการพัฒนาไปประยุกต์

ใช้ในการปฏิบัติงานในสถานการณ์ที่ไม่เคยเจอมาก่อน จนสามารถดำเนินงานได้ บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้

• ใช่

• ไม่ใช่

๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้แก่ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์

ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย และมีคุณธรรมจริยธรรม

• ใช่

• ไม่ใช่

๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ คือ ความสามารถใน ๕ สมรรถนะ

ได้แก่ การสื่อสาร กากรคิด การแก้ปัญหา การใช้ทักษะชีวิต และการใช้เทคโนโลยี

• ใช่

• ไม่ใช่

๖. การออกแบบการจัดการเรียนรู้ หมายถึง การวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่มี ๓ องค์ประกอบ ได้แก่ การกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้

การกำหนดการประเมินการเรียนรู้ และการกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้

• ใช่

• ไม่ใช่

๗. การเลือกสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนมากำหนดเป็นเป้าหมายการเรียนรู้ เป็นขั้นตอนแรกของการออกแบบการจัดการเรียนรู้

• ใช่

• ไม่ใช่

๘. ผู้เรียนจะมีสมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ครูต้องออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้

และทำได้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

• ใช่

• ไม่ใช่

๙. การออกแบบการจัดการเรียนรู้ เริ่มจากการออกแบบการประเมินการเรียนรู้ โดยการกำหนดหลักฐานการเรียนรู้

(ชิ้นงาน/ภาระงาน) ให้เชื่อมโยงกับมาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัดที่กำหนดเป็นเป้าหมายการเรียนรู้

• ใช่

• ไม่ใช่

๑๐. การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) จะส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสำคัญได้มากกว่าการจัดการเรียนรู้

แบบตั้งรัก (Passive Learning)

• ใช่

• ไม่ใช่