Paradigma Sociocritico, Positivista e Interpretativo

¿Comó se genera el conocimiento según el paradigma Crítico Social?

•       Con base a la investigación y memorización del mismo.

•   Por intereses y necesidades grupales.

•     Por la enseñanza y diseño curricular.

• A través de ensayo y error.

¿En cuál escuela es donde se desarrolló la teoría criticó social?

•     Frankfurt

•   Horkheimer

•   Habermas

• Kant

¿Cuáles son las dos dimensiones que distingue Habermas según su teoría?

• Teoría y práctica

• Instrumental y comunicativa

• Investigación y argumentación

• Aceptación y conocimiento

¿Es uno de los propósitos de la escuela de Frankfurt?

• Formar personas intelectuales y científicas

• La construcción del saber a través de la memorización

• Ver a la educación como motor de cambio social

• Personas que interactúan para construir su conocimiento.

¿Nombre del autor quien considera que el conocimiento se genera en tres contextos sociales (trabajo, interacción y poder)?

• Hegel

• Marx

•  Habermas

• Kant

¿Cuáles son las principales características del positivismo?

• Cualitativo, compresión mutua y dinámico.

• Cuantitativo, analítico y racional.

• Cualitativo, Holístico y construido.

• Cuantitativo, interpersonal y dinámico.

¿Qué autor introdujo el término de “positivismo”?

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Es una característica del positivismo en el ámbito educativo...

• El conocimiento sólo puede establecerse a través de la experiencia.

• La conducta humana es más compleja que en otros seres vivos.

• El conocimiento se da a través de la interacción con otros individuos.

• La educación como una visión global y dialéctica.

 

Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social, es una característica del paradigma…

• Positivista.

• Interpretativo.

• Sociocrítico.

• sociocultural

¿Cuál es la organización curricular de acuerdo al paradigma interpretativo?

• Diferenciación rígida por materias.

• Negociación entre comunidad, profesores y alumnos sobre el currículo.

• Cerrado, formal, diferenciado por jerarquías.

• Organización de alumnos según interés.