Simulasi LCC Profil Pelajar Pancasila

Yang termasuk luaran jangka panjang dari kurikulum nasional adalah...

• Capaian Pembelajaran

• Profil Pelajar Pancasila

• Alur Tujuan Pembelajaran

• Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar 

1. Tema projek yang telah ditetapkan oleh Kemendikbud Ristek

2. Mata pelajaran yang berkaitan

3. Muatan elemen profil pelajar Pancasila yang ingin ditanamkan pada murid.

4. Fase murid

5. Keterkaitan tema dengan visi misi sekolah

6. Kondisi lingkungan dan budaya lokal setempat

Dari ke-6 poin di atas, yang perlu diperhatikan oleh satuan pendidik saat pelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah...

• 1,2,3,4,6

• 1,2,3,6

• 1,2,3,4,5,6

• 1,3,4,6

Agar bisa menghasilkan gagasan, murid perlu diberikan...

• Ruang berkreasi

• Kebebasan mengeksplorasi idenya

• Keleluasaan untuk mengembangkan tugas dengan caranya sendiri

• Semua benar

Berikut yang bukan termasuk kriteria pelajar Indonesia yang kreatif adalah...

• Mampu memikirkan alternatif solusi

• Mampu mempublikasikan gagasannya

• mampu menghasilkan gagasan dan karya orisinal

• Dapat mengkombinasikan gagasan menjadi sesuatu yang baru

Kemampuan murid untuk merefleksikan hasil pemikiran atau kesimpulannya merupakan bagian dari elemen...

• Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

• Menganalisis dan mengevaluasi penalaran

• Refleksi pemahaman diri dan situasi yang dihadapi

• Refleksi pemikiran dan proses berpikir

Untuk mendukung proses refleksi murid, berikut adalah halhal yang dapat kita lakukan...

• Mengajak murid untuk menuliskan rangkuman dari pelajaran yang ia telah lakukan

• Memberikan waktu berpikir untuk murid dengan bimbingan penuh dari guru

• Berikan waktu bagi murid untuk bercerita dengan tanpa paksaan

• Memberikan kepercayaan untuk murid menghafal pelajarannya.

   

Bu Nila mendukung murid menguatkan elemen kolaborasi di kelas. Hal yang dilakukan Bu Nila adalah sebagai berikut, kecuali:

• Mendorong murid membagi pekerjaan kelompok sesuai minat

• Mendorong murid membagi pekerjaan kelompok sesuai kemampuan

• Menghargai semua ucapan murid dengan tidak mematahkan pendapat murid tanpa argumen logis

• Mendorong murid memahami reaksi teman sekelompoknya

Pak Sukri adalah guru biologi di SMA Muara 3. SMA Muara 3 hanya memiliki 5 mikroskop untuk digunakan 20 murid. Memanfaatkan keadaan ini, Pak Sukri bisa menguatkan dimensi gotong royong dengan cara:

• Membagi kelas ke dalam 4 kelompok, 1 kelompok menggunakan mikroskop, 3 lainnya berkegiatan lain

• Menggunakan alarm untuk mengatur waktu penggunaan mikroskop tiap-tiap murid

• Membagi murid ke dalam beberapa kelompok, lalu memberi 1 mikroskop ke tiap kelompok

• Menggilir penggunaan mikroskop sesuai daftar hadir

Anak-anak sejak kecil perlu diperkenalkan dengan budaya di mana ia hidup agar menghargai dan menghormati budayanya.

Berikut ini manakah cara yang paling tepat dilakukan guru untuk mengenalkan dan menghargai budaya kepada anak?

• Membiasakan penggunaan contoh budaya luar saat mengajar

• Bermain permainan daring modern

• Menghafalkan nama produk/hasil budaya yang ada

• Memberikan tugas mewawancarai orang di sekitarnya tentang asalusul budaya/kebiasaan masyarakat

Satya mempunyai banyak sekali teman dengan latar belakang yang berbeda-beda. Ia sering melihat kebiasaan temannya yang berbeda dengan dirinya. Tak jarang ia berbeda pendapat dengan temannya hingga membuatnya kesal dan menganggapnya kurang baik.

Sebagai guru, apa yang harus dilakukan agar Satya dapat belajar dari pengalaman kebinekaannya?

• Mengajak Satya merefleksikan pengalamannya dengan pertanyaan-pertanyaan yg tepat

• Menasehati Satya dan temannya karena membuat kegaduhan Ketika berpendapat

• Memisahkan Satya dari teman yang dianggap berbeda dan kurang baik

• Meminta Satya mengalah dan mengikuti pendapat temannya