Inteligencia Emocional en la Institución Educativa

¿La institución tiene políticas claras establecidas en su Proyecto Educativo Institucional (PEI) en relación con la inteligencia emocional?

• Sí, están definidas y comunicadas claramente en el PEI

• Existen algunas referencias, pero no están totalmente definidas.

• No están establecidas de manera clara en el PEI.

• No estoy seguro/a.

¿La institución cuenta con una ruta de atención para casos relacionados con la inteligencia emocional?

• Sí, existe una ruta de atención bien definida.

• Hay una ruta de atención, pero no está completamente estructurada.

• No hay una ruta de atención establecida.

• No estoy seguro/a.

¿La institución capacita regularmente a los docentes sobre el tema de inteligencia emocional?

• Sí, se realizan capacitaciones periódicas para el personal docente.

• Se han realizado capacitaciones en el pasado, pero no de forma regular.

• No se realizan capacitaciones sobre inteligencia emocional.

• No estoy seguro/a.

 

¿La institución cuenta con personas expertas y capacitadas en el tema y trato de inteligencia emocional?

• Sí, hay personal capacitado y experto en el tema.

• Existe personal capacitado, pero no específicamente en inteligencia emocional.

• No hay personal capacitado en este tema.

• No estoy seguro/a.

¿Qué tanta importancia se le da desde la institución al tema de inteligencia emocional?

• Es una prioridad y se refleja en todas las acciones y programas educativos.

• Se le da importancia, pero podría mejorarse su enfoque.

• No se le da suficiente importancia en el quehacer institucional.

• No estoy seguro/a.

¿La institución ha implementado programas o actividades específicas para fomentar la inteligencia emocional entre los estudiantes?

• Sí, se han desarrollado programas efectivos y específicos.

• Ha habido algunos intentos, pero no se han implementado programas consistentes.

• No se han implementado programas específicos de inteligencia emocional.

• No estoy seguro/a.

¿La institución promueve el diálogo abierto y el apoyo emocional entre docentes y estudiantes?

• Sí, se fomenta un ambiente de confianza y apertura para hablar sobre emociones

• En algunos casos, se promueve el diálogo abierto, pero no de manera generalizada.

• No se promueve el diálogo emocional entre docentes y estudiantes.

• No estoy seguro/a.

¿La inteligencia emocional se aborda de manera transversal en el currículo escolar?

• Sí, se integra de forma transversal en diferentes asignaturas y actividades.

• En algunas ocasiones se aborda, pero no de manera sistemática.

• No se aborda de manera transversal en el currículo.

• No estoy seguro/a.

¿La institución brinda recursos y materiales educativos relacionados con la inteligencia emocional?

• Sí, se proporcionan recursos educativos para docentes y estudiantes.

• En algunas ocasiones se proporcionan, pero no de forma constante.

• No se brindan recursos educativos relacionados con la inteligencia emocional.

• No estoy seguro/a.

¿Los padres de familia reciben información y orientación sobre la importancia de la inteligencia emocional en la crianza de sus hijos?

• Sí, se brinda información y orientación de manera regular.

• Se han realizado algunas actividades, pero no de forma consistente.

• No se proporciona información específica sobre inteligencia emocional a los padres.

• No estoy seguro/a.