Retroalimentación DMEI I

¿Què son los DBA?

• Identifican de manera detallada los saberes y habilidades que se espera los estudiantes aprendan en cada uno de los grados

• Son una forma de raciocinio capaz de llevar a cabo operaciones de tipo lógico y abstracto mediante el uso de un lenguaje formal, que en este caso es el de las matemáticas.

• Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales

• Es la base del desarrollo de la inteligencia, personalidad y comportamiento social de las niñas y niños.

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Los DBA son una norma técnica curricular. Son disposiciones que se dictan en materia de currículo. Se componen por los estándares, los lineamientos, las orientaciones pedagógicas, decretos y resoluciones, todo esto orientado a contestar que y cómo se debe aprender. Los DBA identifican de manera detallada los saberes y habilidades que se espera los estudiantes aprendan en cada uno de los grados, a diferencia de documentos anteriores que se referían a metas de aprendizaje por ciclos de grados. Estos DBA no agotan la totalidad de las competencias propuestas por los estándares pues son requerimientos básicos.

La Ley 115 de 1994, o también llamada ___ _______ _______, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal.

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La Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación), de conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal.

¿La educación preescolar es obligatoria en Colombia?

• No, la educación preescolar no es obligatoria en Colombia
• Sí, la educación preescolar es obligatoria en Colombia
• La educación preescolar es opcional en Colombia
• La educación preescolar es obligatoria solo en algunas regiones de Colombia

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El nivel de educación preescolar en Colombia está integrado por tres grados. Solo el de transición es de prestación obligatoria. (Ley 115 de 1994) El ingreso al grado de transición, que constituye el único obligatorio, preferentemente debe ser a los cinco años.

Uno de estos NO es un Propósitos del desarrollo y aprendizaje que está llamada a promover la educación inicial y preescolar

• Los niños y las niñas construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo

• Los niños y las niñas disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

• Los niños y las niñas alcanzan el desarrollo personal y social, la formación ciudadana y la preparación para el nivel básico

• Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.

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El pensamiento ________ se refiere a la comprensión general que tiene una persona sobre los números y las operaciones junto con la habilidad y la inclinación a usar esta comprensión en formas flexibles para hacer juicios matemáticos y para desarrollar estrategias útiles al manejar números y operaciones.

La interacción dinámica que genera el proceso de medir entre el entorno y los estudiantes, hace que éstos encuentren situaciones de utilidad y aplicaciones prácticas donde una vez más cobran sentido las matemáticas. Esto hace referencia a:

• Pensamiento Numérico

• Pensamiento Espacial y Geométrico

• Pensamiento Métrico

• Pensamiento Variacional

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El pensamiento métrico hace referencia a la comprensión general que tiene una persona sobre las magnitudes y las cantidades, su medición y el uso flexible de los sistemas métricos o de medidas en diferentes situaciones

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CCSS.2.MD.A.1

Esta concepción (o modelo) de aprendizaje se fundamenta en una concepción espontánea que está presente en la mayoría del profesorado. El alumno aprende lo que el profesor explica en clase y no aprende nada de aquelloque no explica. Esto es:

• Empirismo

• Constructivismo

• Conductismo

• Cognitivismo

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El empirismo es una doctrina psicológica y epistemológica que, frente al racionalismo, afirma que cualquier tipo de conocimiento procede únicamente de la experiencia, ya sea experiencia interna (reflexión) o externa (sensación), y que esta es su única base.

La profesora Cecilia, para enseñar las figuras geométricas a los niños y niñas de transición, les dibuja un "cuadrado", pide que repitan en voz alta el nombre de la figura y les señala la puerta del salón diciéndoles que "la puerta es un cuadrado" (hablamos de una puerta normal). El tipo de obstáculo que experimentan los estudiantes acá es:

• Obstáculo Didáctico

• Obstáculo Epistemológico

• Obstáculo Pedagógico

• Obstáculo Ontogenético

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Se deben a las decisiones que toma el profesor o el propio sistema educativo en relación con algunos conceptos matemáticos. Por ejemplo, la simple representación de las figuras geométricas, desde la Escuela, constituye un verdadero obstáculo didáctico para los procesos de prueba y demostración en geometría que se han de llevar a cabo en cursos superiores

Al plantear una actividad a los estudiantes, es necesario modificar las condiciones de la misma, de manera voluntaria o no, para que el estudiante esté en constante estructuración. A estas elecciones del profesor les llamamos _______ _________

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Es decir las variables didácticas son aquellas que el profesor modifica para provocar un cambio de estrategia en el alumno y que llegue al saber matemático deseado.

Une con una linea aquellas figuras que forman parte de la familia de los cuadriláteros y encierra la figura con el mayor número de ángulos internos.

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El cuadrilátero es una figura geométrica, específicamente un polígono, conformada por cuatro lados, cuatro ángulos y cuatro vértices. Cabe señalar que un polígono es una figura bidimensional cerrada constituida por un número finito de segmentos consecutivos