KHỞI ĐỘNG - HAND

Phát biểu nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực?

• Đánh giá mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng trong khi học.

• Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn.

• Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.

• Đánh giá năng lực là đánh giá vì sự tiến bộ của người học so với chính họ.

Nguyên tắc nào sau đây được thực hiện khi kết quả học sinh A đạt được sau nhiều lần đánh giá vẫn ổn định, thống nhất và chính xác ?

• Đảm bảo độ tin cậy.

• Đảm bảo tính hệ thống.

• Đảm bảo tính linh hoạt.

• Đảm bảo tính phát triển.

Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích nào sau đây ?

• Xây dựng chiến lược giáo dục.

• Điều chỉnh chương trình đào tạo.

• Thay đổi chính sách đầu tư.

• Hỗ trợ hoạt động dạy học.

Theo quan điểm phát triển năng lực, đánh giá kết quả học tập lấy việc kiểm tra khả năng nào sau đây của học sinh làm trung tâm của hoạt động đánh giá ?

• Tái hiện chính xác kiến thức.

• Vận dụng sáng tạo kiến thức.

• Hiểu đúng kiến thức.

• Ghi nhớ được kiến thức.

Nhận định nào sau đây không đúng khi phát biểu về hình thức đánh giá thường xuyên ?

• Đánh giá chỉ để so sánh HS này với HS khác.

• Đánh giá vì sự tiến bộ của người học.

• Đánh giá nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học.

• Đánh giá diễn ra trong quá trình dạy học.

Loại hình đánh giá nào dưới đây được thực hiện trong đoạn viết: “...Bạn N thân mến, mình đã xem sơ đồ tư duy do bạn thiết kế, nó thật đẹp, những thông tin được bạn khái quát và diễn tả trên sơ đồ rất thực tế, dễ hiểu và hữu ích. Mình nghĩ nếu những thông tin đó được gắn với những số liệu gần đây nhất thì sơ đồ bạn thiết kế sẽ rất hoàn hảo cả về hình thức và nội dung...” ?

• Đánh giá tổng kết.

• Đánh giá đồng đẳng.

• Đánh giá bản thân.

• Đánh giá chẩn đoán.

Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả học tập của HS trong quá trình học để cung cấp những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ đã làm được so với mục tiêu là

• Phương pháp đánh giá thường xuyên

• Mục đích của đánh giá thường xuyên.

• Nội dung của đánh giá thường xuyên.

• Khái niệm đánh giá thường xuyên.

Văn bản nào dưới đây của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành có nội dung hướng dẫn các trường phổ thông tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá ?

• Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 08/10/2014.

• Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, ban hành ngày 26/12/2018.

• Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 03/10/2017.

• Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ban hành ngày 12/12/2011.

Trong đánh giá năng lực học sinh, “xem đánh giá như là một phương pháp dạy học” có nghĩa là:

• Phương pháp đánh giá tương ứng với phương pháp dạy học.

• Đánh giá để cả thầy và trò điều chỉnh phương pháp dạy và học.

• Trong quá trình dạy học, đánh giá và dạy học luôn đan xen nhau.

• Đánh giá luôn gắn liền với phương pháp dạy học.

Theo quan điểm đánh giá năng lực, đánh giá kết quả học tập cần tập trung vào hoạt động đánh giá nào sau đây?

• Tái hiện chính xác kiến thức.

• Hiểu đúng kiến thức.

• Ghi nhớ được kiến thức.

• Vận dụng sáng tạo kiến thức.