№5 педагог-тәлімгер

Барлық жас педагогтер мамандыққа кіру бағдарламасы шеңберінде қолдаумен қамтамасыз етіледі. Бағдарламаға қатысу кезеңінде (2 жы~олардың жүктемесі тәжірибелі педагогтің стандартты жүктемесінің 80% құрайды. Бағдарлама аясында бағалаудың әртүрлі түрлері қарастырылған. Сәтті аяқталғаннан кейін мұғалімге сертификаттау /аттестатаудан өту қажет емес, оның келісімшарты өмір бойы болып саналады. Тәжірибелі педагогтер тұлғасындағы тәлімгерлер техникалық көмек пен жоспарлаудан бастап психологиялық қолдауға, кәсіби дамуға және ресурстармен алмасуға дейін жан-жақты қолдау көрсетеді.
Бұл қолдау шаралары ұлттық білім беру жүйесінде қабылданды:

• Ресей

• Қазақстан

• Германия

• Сингапур

• АҚШ

Педагогикалық бейімделу – бұл

• рөлдік үміттерді қанағаттандыру мақсатында мінез-құлықтың өзгергіштігі

• адамның қоршаған шындықты және өзін барабар қабылдауы

• жаңа қызметке, өзгерген өмір сүру жағдайларына бейімделу

• жеке тұлғаның құндылық бағдарлары жүйесін қалыптастыратын білім беру, оқыту және тәрбиелеу жүйесіне бейімделу

• қоршаған ортаға бейімделу

Терминнің анықтамасына сәйкестігін орнатыңыз

• оқу қабілетін анықтау-бұл ойлау процесінің икемділігі және ойлаудағы нақты және алаңдататын компоненттердің байланысы - оқу мүмкіндігі;

  жеке оқушылармен немесе әртүрлі топтармен жұмыс істеу үшін оқу материалының негізгі және өзгермелі мазмұнын бөлу - даралау;

  
  сабақтың әр мақсатына жету үшін оқушыларды топтарға бөлу - саралау.

• оқу қабілетін анықтау-бұл ойлау процесінің икемділігі және ойлаудағы нақты және алаңдататын компоненттердің байланысы - даралау;

  жеке оқушылармен немесе әртүрлі топтармен жұмыс істеу үшін оқу материалының негізгі және өзгермелі мазмұнын бөлу - оқу мүмкіндігі;

  
  сабақтың әр мақсатына жету үшін оқушыларды топтарға бөлу - саралау.

• оқу қабілетін анықтау-бұл ойлау процесінің икемділігі және ойлаудағы нақты және алаңдататын компоненттердің байланысы - саралау;

  жеке оқушылармен немесе әртүрлі топтармен жұмыс істеу үшін оқу материалының негізгі және өзгермелі мазмұнын бөлу - оқу мүмкіндігі;

  
  сабақтың әр мақсатына жету үшін оқушыларды топтарға бөлу - даралау.

• оқу қабілетін анықтау-бұл ойлау процесінің икемділігі және ойлаудағы нақты және алаңдататын компоненттердің байланысы - даралау;

  жеке оқушылармен немесе әртүрлі топтармен жұмыс істеу үшін оқу материалының негізгі және өзгермелі мазмұнын бөлу - саралау;

  
  сабақтың әр мақсатына жету үшін оқушыларды топтарға бөлу - оқу мүмкіндігі.

Кәсіби құзыреттілік

• бағалаудың оқу әдістері мен нысандарын таңдау алдында мақсат қою арқылы білім беру оқу бағдарламасын әзірлеу.

• мұғалімнің жеке қасиеттерінің және оның психологиялық-педагогикалық және теориялық білімінің, дағдылары мен тәжірибесінің үйлесімі;

• әр оқушының білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін жауапкершіліктің артуы;

• тәрбие мен оқыту стратегиясын өзгерту;

• белгісіздік жағдайында бар кәсіби қондырғыларды қайта құру;

Кәсіби қызмет мәселелерін шешудің жоғары деңгейін қамтамасыз ететін жеке қасиеттер кешенінің интегративті сипаттамасы қалай аталады?

• қалыптасу

• өзін-өзі бағалау;

• біліктілігі

• шығармашылық;

Алфавиттік кітапқа жазылады...

• бастауыш сынып оқушылары

• білім алушылардың кетуі туралы

• мектептен шыққан білім алушы

• орта білім беру ұйымдарының барлық білім алушылары

• елді мекендегі барлық оқушылар

Жас мұғалімдердің бейімделу процесінің сапасын арттыруда рөл атқаратын факторларды тізімдеңіз

• мотивация факторы, кәсіби құндылықтар мен кәсіби маңызды қасиеттер факторы, өзін-өзі тәрбиелеу.

• мұғалімнің кәсіби құндылықтары мен кәсіби-маңызды қасиеттерінің факторы, психологиялық-педагогикалық және коммуникативтік даярлық деңгейі;

• мотивация факторы, кәсіби құндылықтар мен кәсіби маңызды қасиеттер факторы, қоршаған орта факторы, мұғалімнің психологиялық-педагогикалық және коммуникативтік даярлық деңгейі, өзін-өзі тәрбиелеу

• кәсіби маңызды қасиеттер факторы, қоршаған орта факторы, мұғалімнің психологиялық-педагогикалық және коммуникативтік даярлық деңгейі, өзін-өзі тәрбиелеу

• мотивация факторы, қоршаған орта факторы, мұғалімнің психологиялық-педагогикалық және коммуникативтік дайындық деңгейі, өзін-өзі тәрбиелеу

А. К. Маркова педагог еңбегінің негізгі үш жағын ажыратады:

• педагогикалық болжау, педагогикалық рефлексия, педагогикалық ойлау;

• кәсіби-тұлғалық даму

• адамгершілік, пәнді білу, педагогикалық қарым-қатынас

• білім алушының педагогикалық білімі, педагогикалық іс-әрекеті, тұлғасы

• педагогикалық іс-әрекет, педагогикалық қарым-қатынас және мұғалімнің жеке басы

Тұлғаның дамуына тәрбиенің тиімді әсер ету жағдайлары:

• Отбасылық тәрбиенің ерекшеліктері, мектептегі тәрбие қызметі

• Қоғамның талаптарын, тәрбиенің мазмұнын, жақын даму аймағына бағдарлануын, жеке тұлғаның белсенді ұстанымын ескеру, дамудың жалпы заңына сүйену, жеке және жас ерекшеліктерін ескеру

• Ата-аналардың өмірлік тәжірибесі, тәрбиенің мақсаттылығы мен алуан түрлілігі

• Сыныптың психологиялық жағдайы, оқушыға мектептің талабы

Тиімді әдістерді таңдап, қолайлы оқу ортасын құрған жағдайда сабақта оқушының өзін-өзі реттеу дағдыларының қалыптасу деңгейін қалай бақылауға болады?

• жеке, жұптық және топтық жұмыста жұмыс істеудің әртүрлі компоненттерін бақылау

• мұғалімнің жеке тәжірибесі арқылы жағдайларды бақылау

• ақыл-ой қабілетін тестермен өлшенетін бақылау

• қажетті деректерді жинау үшін арнайы кесте бойынша мониторинг

• құрылымдық және құрылымдалмаған бақылау тізімдері арқылы