PCIC & Competencia Lingüística

¿Qué significa la sigla "PCIC"?

• Plan Común de Idiomas y Culturas

• Programa de Certificación en Idioma y Cultura

• Plan Curricular del Instituto Cervantes

• Plan de Contenidos e idiomas de Cervantes

¿Cuál es uno de los objetivos principales del PCIC?

• Promover el aprendizaje de un solo idioma extranjero.

• Establecer un plan de estudios único para todas las instituciones educativas.

• Ofrecer un marco de referencia para la enseñanza y aprendizaje de lenguas y culturas.

¿Cuál es el orden en que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje de la gramática en el PCIC?

• Sintagma - Oración - Palabra

• Fonema - Sílaba - Palabra

• Palabra - Sintagma - Oración

• Palabra - Frase - Oracion

El PCIC no dispone de un apartado que dé las disposiciones para la enseñanza de la escritura correcta de la palabra.

• FALSO

• VERDADERO

Las nociones generales temporales del PCIC hace referencia a:

• La localización en el tiempo

• El número de horas de las sesiones de clase

• La horas de trabajo independiente del aprendiz

La competencia Lingüística es finita.

• FALSO

• VERDADERO

¿Qué enfoque de enseñanza se centra en la adquisición de la competencia lingüística a través de situaciones de la vida real?

• Enfoque gramatical

• Enfoque comunicativo

• Enfoque cultural

¿Cuáles son los componentes principales de la competencia lingüística según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)?

• Gramática y vocabulario.

• Morfología y Sintaxis

• Comprensión oral y expresión escrita

¿Cuál es el objetivo principal de trabajar la competencia lingüística en la clase de Español como lengua extranjera?

• Desarrollar las habilidades de comunicación efectiva en español en una variedad de situaciones.

• Centrarse exclusivamente en la memorización de reglas gramaticales y sintácticas.

• Únicamente mejorar la gramática y el vocabulario de los estudiantes.

Cuando hablamos de los descriptores de Control Fonológico que se exponen en el MCER, hablamos de...

• El tono que usa el aprendiz de segunda lengua.

• La entonación usada según la situación.

• El ritmo del habla del aprendiz.

• Todas las anteriores.