Vygotsky

ทฤษฎีของ Lev Vygotsky เป็นทฤษฎีที่พูดถึงวัยใด

• วัยทารก

• วัยเด็ก

• ค.วัยรุ่น

• ถูกทุกข้อ

ไวก็อตสกีประกาศว่าทุกคนเกิดมาพร้อมกับพื้นฐานทางความคิด 4 ประการ คืออะไรบ้าง

• ความสนใจ ความรู้สึก

  การรับรู้ ความทรงจำ

• ความสนใจ ความริเริ่ม

  การรับรู้ ความทรงจำ

• ความสัมพันธ์ ความริเริ่ม

  การรับรู้ ความทรงจำ

• ความสนใจ ความรู้สึก

  ความคิด ความทรงจำ

คำนิยามของ “พื้นที่รอยต่อพัฒนาการ”

• ระยะห่างระหว่างความก้าวหน้าที่เป็นจริงของแต่ละบุคคลกับระดับพัฒนาการที่จะสามารถเป็นไปได้

• ระยะห่างระหว่างวิวัฒนาการที่เป็นจริงของแต่ละบุคคลกับระดับพัฒนาการที่จะสามารถเป็นไปได้

• ระยะห่างระหว่างกระบวนการที่เป็นจริงของแต่ละบุคคลกับระดับพัฒนาการที่จะสามารถเป็นไปได้

• ระยะห่างระหว่างระดับพัฒนาการที่เป็นจริงของแต่ละบุคคลกับระดับพัฒนาการที่จะสามารถเป็นไปได้

ลักษณะของพัฒนาการของเด็กที่เป็นไปตามวัฒนธรรม 2 ระดับมีอะไรบ้าง

• ระดับสังคม ระดับบุคคล

• ระดับสติปัญญา ระดับอารมณ์

• ระดับสังคม ระดับสติปัญญา

• ระดับอารมณ์ ระดับบุคคล

ลักษณะพัฒนาการระดับสังคมมีความสัมพันธ์อย่างไร

• ภายนอกบุคคล

• ภายในบุคคล

• ระหว่างบุคคล

• ถูกทุกข้อ

ข้อใดต่อไปนี้กล่าวไม่ถูกต้อง

• ไวก็อตสกีให้ความสำคัญกับภาษาเป็นอย่างมาก ส่วนเพียร์เจต์ให้ความสำคัญกับภาษาเพียงเล็กน้อยเท่านั้น

• ไวก็อตสกีพูดถึงขั้นตอนการพัฒนา ส่วนเพียร์เจต์ไม่ได้กล่าวถึง

• ไวก็อตสกีสนใจอิทธิพลที่มีผลต่อเด็ก ๆ ส่วนเพียร์เจต์เพิกเฉย

• ไวก็อตสกีมีแนวทางการสร้างสรรค์ความรู้ทางสังคม

ข้อใดต่อไปนี้อยู่ในขั้นที่ 1

• คุณพ่อสอนลูกบวกเลข

• เด็กสามารถทำข้อสอบที่ยากได้ด้วยตนเอง

• เด็กสามารถลบเลขได้ด้วยตนเอง

• เด็กสามารถบวกเลขได้โดยอัตโนมัติ

ขั้น 2 ของเขตใกล้เคียงพัฒนา (ZPD) คืออะไร

• ความช่วยเหลือจากผู้ที่มีความสามารถสูงกว่า

• การช่วยเหลือตนเอง

• การรู้คิดที่ถูกแยกย่อยไปใช้โดยอัตโนมัติ

• การรู้คิดภายในบุคคลโดยอัตโนมัติจัดเป็นความรู้เดิม

ขั้น 3 ของเขตใกล้เคียงพัฒนา (ZPD) ตรงกับข้อใดต่อไปนี้

• เด็กสามารถตีแบดมินตันได้โดยอัตโนมัติ

• คุณครูสอนนักเรียนเตะตะกร้อ

• เด็กสามารถชู๊ตบาสลงห่วงได้ในระยะ 2 แต้ม เพราะรู้วิธีการชู๊ตแล้ว

• เด็กสามารถใช้เทคนิคการเลี้ยงลูกบาสหลบคู่ต่อสู้ได้ เพราะเคยได้รับการสอน

ข้อใดต่อไปนี้กล่าวถูกต้อง เกี่ยวกับ Scaffolding

• ครูให้ความช่วยเหลือเด็กอย่างสม่ำเสมอ ไม่เพิ่มหรือลดระดับความช่วยเหลือ

• ครูให้ความช่วยเหลือเฉพาะตอนที่เด็กขอความช่วยเหลือ

• ครูปล่อยให้เด็กเรียนด้วยตัวยตนเอง 100% โดยปราศจากความช่วยเหลือ

• ครูให้ความช่วยเหลือโดยตรง และระดับความช่วยเหลือจะลดลงตามความความสามารถที่เพิ่มขึ้น