¿Planificación vs evaluación?

La planificación tiene como centro a:

• Didáctica de la enseñanza

• Propósito de aprendizaje

• Evidencia de aprendizaje

• Necesidades e intereses

Answer explanation

El proceso de planificación debe ser reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje (competencias, desempeños y enfoques transversales)que deben desarrollar los estudiantes.

¿Por qué se dice que la planificación es flexible?

• Porque es necesario que realicemos cambios en función del avance y ritmo de los estudiantes.

• Porque es un proceso previo, permanente y cambiante.

• Porque no es rígida.

• Porque permite tomar decisiones en función de las evidencias.

Answer explanation

La planificación es flexible porque se trata de una hipótesis de trabajo que puede considerar situaciones previstas o emergentes. No debe ser rígida, sino que debe posibilitar los cambios que se requieran. Puede entrar en revisión y modificación cada vez que sea necesario en función de la evaluación que se haga del proceso de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de que sea más pertinente y eficaz al propósito de aprendizaje establecido.

¿Consideras que la planificación está estrechamente vinculada con la evaluación, por qué?

• S, porque siempre que planifico considero la evaluación.

• No, porque la planificación responde a una unidad y la evaluación a un instrumento.

• Sí, porque a partir de la evaluación permanente que hago, debo modificar lo planificado, tomando las decisiones más adecuadas.

• Sí, porque es formativa y promueve la retroalimentación.

Answer explanation

La planificación puede entrar en revisión y modificación cada vez que sea necesario en función de la evaluación que se haga del proceso de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de que sea más pertinente y eficaz al propósito de aprendizaje establecido. Es por esto que se dice que la planificación y la evaluación son caras de una misma moneda.

¿Cómo sé en que nivel de desarrollo de la competencia se encuentra mi estudiante?

• Contrastando el estándar de aprendizaje. y el propósito de cada sesión ejecutada.

• Observando los niveles de logro obtenidos en cada competencia y área curricular.

• Leyendo muy bien el desempeño y evaluando el avance de mi estudiante.

• Comparando el nivel esperado del estándar de aprendizaje y/o los desempeños de grado en relación con sus aprendizajes.

Answer explanation

Contrastar los aprendizajes que tienen los niños y las niñas con los niveles de los estándares de aprendizaje y/o desempeños de grado, nos permite saber qué logran hacer con relación a los niveles esperados.

¿De dónde se obtienen los criterios para valorar la evidencia de aprendizaje?

• De los procesos pedagógicos y didácticos establecidos en la sesión.

• Del instrumento de evaluación que uso para la valoración.

• De los estándares de aprendizaje y/o desempeños de grado.

• De las producciones o tareas que presentan los estudiantes.

Answer explanation

Para determinar los criterios de valoración de la evidencia, se toman como referentes los estándares de aprendizaje y/o desempeños de grado o edad, porque estos ofrecen descripciones de los aprendizajes en progresión.