Minitest

Có mấy YCCĐ về các năng lực đặc thù của môn Toán trong CT iểu học?

• 3

• 6

• 5

• 4

YCCĐ về Năng lực tư duy và lập luận

toán học trong CT Tiểu học không thể hiện qua việc nào dưới đây?

• Thực hiện được các thao tác tư duy (ở mức độ đơn giản), đặc biệt biết quan sát, tìm kiếm sự tương đồng và khác biệt trong những tình huống quen thuộc và mô tả được kết quả của việc quan sát.

  
  

• Nêu được câu trả lời cho

  tình huống xuất hiện trong

  bài toán thực tiễn.

• Nêu được chứng cứ, lí lẽ

  và biết lập luận hợp lí trước

  khi kết luận.

• Nêu và trả lời được câu hỏi

  khi lập luận, giải quyết vấn

  đề. Bước đầu chỉ ra được

  chứng cứ và lập luận có cơ

  sở, có lí lẽ trước khi kết luận.

Điền vào chỗ chấm

YCCĐ về Năng lực giao tiếp toán học trong CT Tiểu học thể hiện qua việc: Nghe hiểu, đọc hiểu và ghi chép (tóm tắt) được .................... trong nội dung văn bản hay do người khác thông báo (ở mức độ đơn giản), từ đó nhận biết được vấn đề cần giải quyết.

YCCĐ về Năng lực sử dụng công cụ,

phương tiện học toán trong CT Tiểu học thể hiện qua việc: (Chọn nhiều đáp án)

• Nhận biết được (bước đầu)

  một số ưu điểm, hạn chế của

  những công cụ, phương tiện

  hỗ trợ để có cách sử dụng

  hợp lí.

• Nhận biết được tên gọi, tác

  dụng, quy cách sử dụng, cách thức bảo quản các công

  cụ, phương tiện học toán đơn

  giản (que tính, thẻ số, thước,

  compa, êke, các mô hình hình phẳng và hình khối

  quen thuộc,...)

• Sử dụng được các công cụ,

  phương tiện học toán để thực

  hiện những nhiệm vụ học tập

  toán đơn giản.

• Chỉ ra được các ưu điểm,

  hạn chế của những công cụ,

  phương tiện hỗ trợ để có

  cách sử dụng hợp lí.

Điền vào chỗ chấm

YCCĐ về Năng lực giao tiếp toán học trong CT Tiểu học thể hiện qua việc: Trình bày, diễn đạt (nói hoặc viết) được các nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học trong .............. với người khác (chưa yêu cầu phải diễn đạt đầy đủ, chính xác). Nêu và trả lời được câu hỏi khi lập luận, giải quyết vấn đề.

 Năng lực "sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để biểu đạt các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản" thuộc YCCĐ về năng lực đặc thù nào của môn Toán trong CT Tiểu học?

• Năng lực mô hình hóa toán học

• Năng lực giải quyết vấn đề toán học

• Năng lực giao tiếp toán học

• Năng lực tư duy và lập luận toán học

Sắp xếp lại những năng lực thuộc YCCĐ về năng lực Năng lực giải quyết vấn đề

toán học của môn Toán trong CT tiểu học sau: (Chẳng hạn: ABCD hoặc DCBA,...)

A. Thực hiện và trình bày được cách thức giải quyết vấn đề ở mức độ đơn giản.

B. Nhận biết được vấn đề cần giải quyết và nêu được thành câu hỏi.

C. Kiểm tra được giải pháp đã thực hiện.

D. Nêu được cách thức giải quyết vấn đề.

YCCĐ về Năng lực tư duy và lập luận

toán học trong CT Tiểu học thể hiện qua việc nào dưới đây?

• Thực hiện được các thao

  tác tư duy, đặc biệt biết quan

  sát, giải thích được sự tương

  đồng và khác biệt trong nhiều

  tình huống và thể hiện được

  kết quả của việc quan sát.

• Thực hiện được việc lập

  luận hợp lí khi giải quyết vấn

  đề.

• Nêu và trả lời được câu hỏi

  khi lập luận, giải quyết vấn

  đề. Bước đầu chỉ ra được

  chứng cứ và lập luận có cơ

  sở, có lí lẽ trước khi kết luận.

• Nêu và trả lời được câu hỏi

  khi lập luận, giải quyết vấn

  đề. Giải thích, chứng minh,

  điều chỉnh được giải pháp

  thực hiện về phương diện

  toán học.

YCCĐ về Năng lực sử dụng công cụ,

phương tiện học toán trong CT Tiểu học không thể hiện qua việc nào dưới đây?

• Nhận biết được tên gọi, tác

  dụng, quy cách sử dụng, cách thức bảo quản các công

  cụ, phương tiện học toán đơn

  giản (que tính, thẻ số, thước,

  compa, êke, các mô hình

  hình phẳng và hình khối

  quen thuộc,...)

• Sử dụng được các công cụ,

  phương tiện học toán để thực

  hiện những nhiệm vụ học tập

  toán đơn giản.

• Sử dụng được máy tính

  cầm tay, một số phần mềm

  tin học và phương tiện công

  nghệ hỗ trợ học tập.

• Nhận biết được (bước đầu)

  một số ưu điểm, hạn chế của

  những công cụ, phương tiện

  hỗ trợ để có cách sử dụng

  hợp lí.

Sắp xếp lại những năng lực thuộc YCCĐ về Năng lực mô hình hóa toán học của môn Toán trong CT tiểu học sau:

A. Nêu được câu trả lời cho tình huống xuất hiện trong bài toán thực tiễn.

B Lựa chọn được các phép toán, công thức số học, sơ đồ, bảng biểu, hình vẽ để trình bày, diễn đạt (nói hoặc viết) được các nội dung, ý tưởng của tình huống xuất hiện trong bài toán thực tiễn đơn giản.

C. Giải quyết được những bài toán xuất hiện từ sự lựa chọn trên.