「サイエンスの視点、アートの視点」 単元テスト

🔶段落構成の整理
次の空欄にあてはまる語句をあとから選ぼう

●第一〜三段落（初め～p19・２行目）
サイエンスはできる限り「①​ (a)   」を排除するが、アートは「  ①  」がなければならない。しかし、どちらも核となるのは、出来事や現象に目を向けて「②​ (b)   」と感じるこころだ。サイエンスは「  ②   」を「③  ​ (c)   」に変えて追究していく。アートは「  ②  」をかたちや音に表現していく。

• わたし
• ！
• ？
• あなた

🔶段落構成の整理
次の空欄にあてはまる語句をあとから選ぼう

●第四段落（p19・3行目～p21・8行目）
「 ①​ (a)   」のイメージの作品は、岡本太郎の「② ​ (b)   」だ。屋久島でのフィールドワークでは、五感を総動員して

③​ (c)   に向き合う体験だった。おのずと「 ① 」や「 ④​ (d)   」があふれ出した。

• ！
• 若い夢
• 自然
• ？
• 人間
• 太陽の塔

🔶段落構成の整理
次の空欄にあてはまる語句をあとから選ぼう

●第五段落（p21・9行目～終わり）
ふだんの生活は、①​ (a)   を忘れがちだ。しかし、①を通してしか感じられないものがある。②​ (b)   より①を通して感じるようにすると「  ③​ (c)     」に出会えるように思う。それはアートに対峙するときも同じかもしれない。サイエンスとアートの④​ (d)   する場をフィールドに、自分の①を通して「  ③   」を探すことからはじめたい。

• からだ
• 頭
• ！
• 交差

🔶文脈と文意の整理
「サイエンスとアート。相反する点は、いくらでもあげられる。」（p16・1行目）とあるが、次のうちアートで光があたるのはどれか。記号で全て答えなさい。

• 普遍性

• 偶然性

• 外れ値

• 「考えられる」という表現

• 「わたしはこう思う」という表現

🔶文脈と文意の整理
「サイエンスは『！』を『？』に変えて」（p17・14行目）とあるが、具体的にはどのようにするのか。次の空欄にそれぞれ答えなさい。

木漏れ日にこころが動いた場合、

Groups:

(a) 物理学

,

(b) 植物学

,

(c) 認知科学

• 木漏れ日の下でどんな実生（芽ばえ）が育つのか

• 光がどのように干渉してパ光がどのように干渉してパターンをつくるか

• （木漏れ日を）心地よく感じるのはなぜか

🔶文脈と文意の整理
「サイエンスは『！』を『？』に変えて」（p17・14行目）とあるが、具体的にはどのようにするのか。次の空欄にそれぞれ答えなさい。

木漏れ日にこころが動いた場合、

Groups:

(a) 言語学・比較文化学

,

(b) 工学

,

(c) 医学

• （木漏れ日を）建築に応用する方法

• （木漏れ日の）心地よさがストレスの軽減や症状の改善に役に立つかどうか

• ほかの言語に「木漏れ日」という言葉はあるのか

🔶文脈と文意の整理
「きっと太郎の彫刻のような表情をしていたと思う」（ｐ21・7行目）とあるが、そのときの筆者にはどのような感情が生まれていたのか。空欄に本文中の語句を補いなさい。

①​ (a)   を総動員して向き合い、ざわざわするようなたくさんの感覚にさらされ、「②​ (b)   」や「③​ (c)   」が④​ (d)   ​ してあふれ出していた。

• 五感
• ！
• ？
• 連鎖
• 交差
• 頭

🔶文脈と文意の整理
「日々の暮らしのなかでも同じだと気づく」（22・３行目）とあるが、何が同じなのか。空欄に本文中の語句を17字で補いなさい。

🔶漢字と語句の確認

傍線部に相当する漢字を含むものを選べ。

フヘン性

• 先生に呼ばれてヘンジをした

• 平行シヘン形

• 諸国をヘンレキする

• クラスメイトはヘンジンばかりだ

Answer explanation

「普遍」

返事

平行四辺形

遍歴

（広く諸国をめぐり歩くこと。また、さまざまな経験をすること。）

変人

🔶漢字と語句の確認
傍線部に相当する漢字を含むものを選べ。

特別コウギ

• 文明のイギ

• ギョウギが悪い

• エンギをする

• ギカイに出席する

Answer explanation

文明の意義

行儀が悪い

演技をする

議会に出席する