แบบทดสอบ เรื่อง โยนิโสมนสิการ ม.4

ข้อความใดสอดคล้องกับวิธีคิดตามหลักโยนิโสมนสิการ

• คิดกว้าง คิดต่อเนื่อง คิดเป็นระบบ

• คิดอย่างมีขั้นตอน

  คิดอย่างมีเหตุผล

  คิดกว้าง

• คิดอย่างเป็นระบบตามขั้นตอนจนสามารถตัดสินใจได้

• คิดอย่างถูกวิธี

  คิดอย่างมีระเบียบ

  คิดวิเคราะห์อย่างลึกซึ้ง

• คิดแบบกลอุบาย

  เพื่อไม่ถูกคนอื่นเอารัดเอาเปรียบ เกิดผลประโยชน์ต่อตนเอง

ข้อใดจัดเป็นการคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัย

• นักร้องหลายคนเมื่อมีอายุมากแล้วจะมีเสียงเปลี่ยนแปลงไป

• ชาวนาหลายคน

  ยังพอใจใช้ปุ๋ยเคมีแทนปุ๋ยคอก

  เพราะสะดวกดี

• ครูผู้สอนระดับชั้นมัธยมศึกษาจะต้องดูแลนักเรียนทั้งด้านการเรียน และด้านความประพฤติ

• นักกีฬาทะเลาะวิวาทกันในสนาม ดังนั้น ครูผู้ฝึกซ้อม จึงต้องหาสาเหตุที่แท้จริงก่อนแก้ปัญหาให้ตรง

      ประเด็น

• ครูให้นักเรียนแยกแยะองค์ประกอบของเซลล์พืช ประกอบด้วยสิ่งใดบ้าง เพื่อหาการทำหน้าที่ของแต่

  ละส่วน

เมื่อเกิดปัญหาอากาศเป็นพิษรอบชุมชนทำ

ให้ชาวบ้านต้องช่วยกันแก้ปัญหา

ดังนั้น ชาวบ้านทุกคนต้องช่วยกันคิดแบบใด

• คิดแบบอริยสัจ 4

• คิดแบบสาวเหตุปัจจัย

• คิดแบบปลุกเร้าคุณธรรม

• คิดแบบคุณ-โทษและทางออก

• คิดแบบแยกแยะส่วนประกอบ

นพดลเรียนอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

ต้องการสอบเข้าเรียนต่อในมหาวิทยาลัยของรัฐ

ดังนั้น เขาจึงตั้งใจเรียนทุกวิชา แสดงว่านพดลใช้วิธีคิดแบบใด

• คิดแบบสามัญลักษณ์

• คิดแบบปลุกเร้าคุณธรรม

• คิดแบบแยกแยะส่วนประกอบ

• คิดแบบเป็นอยู่กับปัจจุบัน

• คิดแบบหลักการและความมุ่งหมาย

บุคคลในภาพนี้มีความคิดเป็นอยู่ในปัจจุบันอย่างไร

• ตั้งใจเรียน ไม่หยอกล่อกันกับเพื่อน

• ทำงานตามที่ครู

  มอบหมายให้

  เสร็จทันเวลา

• เมื่อมีปัญหาต้อง

  หาสาเหตุและ

  วิธีการแก้ไข

• ศึกษาหาความรู้

  เพื่อเป็นพื้นฐาน

  ในการศึกษาต่อ

• การศึกษาหาความรู้นั้นจะต้องอาศัยความร่วมมือจากกลุ่ม

การใช้วิธีคิดแบบสามัญลักษณะจะส่งผลดีต่อตนเองอย่างไร

• มีสติ ไม่ประมาท

• พัฒนาตนให้ก้าวหน้า

• มีจิตสงบเยือกเย็น

• สามารถปรับตัว

  ให้เข้ากับผู้อื่น

• สร้างสังคม ที่อยู่ร่วมกันอย่างสมามัคคี

“ กรรมการของสมาคมพ่อค้าไทยประชุมกัน เพื่อพิจารณาหา

แนวทางการส่งสินค้าไปขายยัง  ประเทศต่างๆ ทั่วโลก ในที่ประชุม

ได้อภิปรายกันอย่างกว้างขวาง จนได้ข้อสรุปที่ชัดเจน ”  

ข้อความนี้แสดงว่ากรรมการของสมาคมพ่อค้าไทยใช้วิธีคิดแบบใด

• คิดแบบวิภัชชวาท   และคิดแบบสามัญญลักษณะ

• คิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัย และคิดแบบปลุกเร้าคุณธรรม

• คิดแบบแยกแยะส่วนประกอบ  และคิดแบบวิภัชชวาท

• คิดแบบสามัญญลักษณะ  และคิดแบบเป็นอยู่ในขณะปัจจุบัน

• คิดแบบเป็นอยู่ในขณะปัจจุบัน  และคิดแบบคุณค่าแท้ คุณค่าเทียม

ผู้อำนวยการของโรงพยาบาลจะแบ่งหน้าที่ของแพทย์

แต่ละคนตามความสามารถเพื่อรักษาคนไข้ในแต่ละแผนก 

แสดงว่าผู้อำนวยการโรงพยาบาลได้ใช้วิธีคิดแบบใด

• วิธีคิดแบบวิภัชชวาท

• วิธีคิดแบบไตรลักษณ์

• วิธีคิดแบบสามัญญลักษณะ

• วิธีคิดแบบเป็นอยู่ในขณะปัจจุบัน

• วิธีคิดแบบแยกแยะส่วนประกอบ 

จุ๊บแจง  :  หนูนา เธอเห็นโทรศัพท์เคลื่อนที่เครื่องใหม่ของปุ๊กกี้หรือยัง

    หนูนา  :  เห็นแล้วจ้ะ สวยมากเลย ได้ข่าวว่าแพงมากด้วยนะ

    จุ๊บแจง  :  นั่นนะสิ ฉันขอให้คุณพ่อซื้อให้บ้างดีกว่า

    หนูนา  :  อ้าว! โทรศัพท์เคลื่อนที่ของจุ๊บแจงก็ยังดีอยู่เลยนี่ ฉันว่าเก็บเงินไว้ซื้ออย่างอื่นที่จำเป็นดีกว่า

จากบทสนทนา เป็นการคิดแบบใด     

• แบบปลุกเร้าคุณธรรม

• แบบคุณค่าแท้-คุณค่าเทียม

• แบบคุณ-โทษและทางออก

• แบบเชื่อมโยงหลักการและจุดม่งหมาย

• ทั้งแบบคุณค่าแท้-คุณค่าเทียม

  และแบบคุณ-โทษและทางออก

“อั้มชวนนัทไปรับประทานอาหารอิตาเลียน

แต่นัทไม่ไปเพราะเห็นว่าอาหารอิตาเลียนมีราคาแพง

สู้อาหารไทยที่ร้านข้างบ้านไม่ได้ ราคาถูกและอร่อยกว่า”

จากกรณีตัวอย่างนี้แสดงว่านัทใช้วิธีคิดแบบใด

• แบบปลุกเร้าคุณธรรม

• แบบแยกแยะส่วนประกอบ       

• แบบคุณค่าแท้–คุณค่าเทียม

• วิธีคิดแบบสามัญญลักษณะ

• แบบเห็นคุณ–โทษ และทางออก