Trayecto formativo. Proyectos

Hace posible la apropiación de contenidos nacionales y el codiseño de contenidos locales, basados en el contexto, y el programa sintético. Permite incorporar contenidos para cada Campo en cada Fase.

• Programa sintético

• Programa analítico

• Plano didáctico

• Contextualización

¿Cuál es un toro mecánico?

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¿Cuál meme describe mejor este test?

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Es una estrategia para la contextualización que los maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en particular, de su grupo escolar.

• Lectura de la realidad

• Plano didáctico

• Planeación didáctica

• Programa analítico

Para este plano se requiere:

a) Analizar las condiciones académicas, personales, familiares de los alumnos

b) Analizar el Plan de Estudio 2022.

c) Analizar el contexto social en el que se ubica la escuela.

• Lectura de la realidad

• Contextualización

• Diseño didáctico

Este plano se refiere al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los distintos grados-fases. Se construyen y seleccionan las situaciones-problemas que se tomarán como base para el trabajo didáctico: problemas del entorno inmediato o mediato.

• Plano de análisis

• Plano de contextualización

• Plano de construcción

• De plano no me acuerdo

Este plano del programa analítico refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que dados los resultados de la lectura de la realidad (plano uno), sea necesario su abordaje.

• Contextualización

• Codiseño

• Lectura de la realidad

• Plano didáctico

El personal docente de acuerdo con las condiciones de su grupo escolar:

a. Estructurará su planeación didáctica.

b. Cuidará en su secuencia de actividades que la situación problema se articule con los contenidos analizados y los de codiseño.

c. Establecerá y organizará las actividades que trabajará con sus alumnos, de acuerdo con un grado de dificultad que les permita ir efectuando sus procesos de desarrollo de aprendizaje y atendiendo a la estrategia de proyecto, trabajo por problemas, o lo que se haya decidido en el programa analítico.

• Plano analítico

• Proyecto

• Contextualización

• Plano didáctico

Al hablar de proyectos integradores y PIAM (Proyectos integradores para el Aula Multigrado) En la fase de (a)   se busca conocer los detalles e implicaciones para lograr dar respuesta a la Pregunta Generadora, para ello se viven distintos momentos con sus actividades específicas

Al hablar de proyectos integradores y proyectos multigrado, en la fase de (a)   se comienza el proceso de investigación y construcción del aprendizaje para poder dar respuesta a la Pregunta Generadora, mediante distintos momentos que se van intercalando y apareciendo, se sugieren distintas actividades y recursos para lograr los aprendizajes esperados incluidos en el Proyecto