Критериальное оценивание

Оценка учебных достижений обучающихся в соответствии с заранее известными критериями, установление степени соответствия реально достигнутых обучающимися результатов планируемым целям обучения.

• 1. Формативное оценивание

• 1. Критериальное оценивание

• Суммативное оценивание

• Внешнее суммативное оценивание

• Внутреннее суммативное оценивание.

Вставьте пропущенное слово

Термин «критериальное оценивание» впервые использован …... (1963 г.) и характеризует процесс, способствующий определению набора типичных поведенческих моделей и соответствия между достигнутым и потенциальным уровнями учебных достижений обучающихся.

• Б. Блумом

• Д. Кратволь

• Дж. С. Бруннером

• Р. Ю. Глейзером

• Уильямом

Результаты  критериального  оценивания используются для …

• эффективного планирования и организации образовательного процесса.

• оценки  степени развития навыков обучающихся.

• информирования об уровне компетентности каждого обучающегося.

• анализа соответствия между достигнутым и потенциальным уровнями учебных достижений обучающихся.

• Все ответы верны

Учителю рекомендуется использовать критериальное оценивание таким образом, чтобы ….

• более эффективно организовывать учебный процесс

• оказывать своевременную поддержку обучающимся и обеспечивать их прогресс в обучении

• предоставлять информацию о результатах обучения заинтересованным сторонам

• мотивировать детей к успешному обучению и  выявить пробелы в знаниях и наглядно демонстрировать их рост.

• Все ответы верны

Формативное оценивание служит для…

1. определения уровня освоения знаний и  сформированности навыков обучающихся в процессе обучения

2. корректировки образовательного процесса на итоговом уроке

3.  осуществления обратной связи.

• 1,2

• 1,3

• 3,2

• 2

• 1

Уровень  развития каких мыслительных навыков следует  оценивать при формативном и суммативном оценивании у учащихся?      

• Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка

• Знание, понимание, применение

• Навыки заучивания, распределения и концентрации внимания, наблюдения.

•   Анализ, синтез, оценка, сравнение, абстракция

•  Обобщение, конкретизация, анализ, синтез

Описание какого мыслительного навыка представлено ниже:  

«Формирование суждения о значимости идей или фактов по определенным критериям».

• Знание

• Сравнение

• Анализ

• Оценка

• Обобщение

Описание какого мыслительного навыка представлено ниже:

«Демонстрация способности делить информационные материалы на составные части, изучать информацию для получения различных выводов путем определения мотивов или причин, умозаключений и/или нахождения доказательств для обоснования общих правил».

• Сравнение

• Применение

• Анализ

• Синтез

• Оценка

По языковым предметам необходимо оценивать 4 вида речевой деятельности:

• Аудирование, говорение, письмо и чтение.

• Коммуникация,  говорение, письмо и чтение.

• Слушание, общение, письмо и чтение.

• Перевод,  говорение, письмо и чтение.

• Нет правильного варианта ответа

Основной задачей внешнего контроля по системе критериального оценивания является установление соответствия учебных достижений

• требованиям ГОСО и учебных программ.

• Функциональной грамотности учащихся

• Развитию компитентностей учащихся

• Требованиям PISA

• Нет правильного ответа