การพัฒนาหลักสูตร

แนวคิดของหลักสูตรที่ใช้ในการวางแผนเพื่อพัฒนาหลักสูตร ที่เป็นตัวกำหนดความเชื่อในตัวผู้เรียน วัตถุประสงค์ของการศึกษา และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คือแนวคิดใด

• แนวคิดทางปรัชญา

• แนวคิดทางด้านสังคมวิทยา

• แนวคิดด้านจิตวิทยา

• แนวคิดทางจริยธรรม

หลักสูตรเป็นเอกสารที่กำหนดกลวิธีในการปฏิบัติที่ทำให้บรรลุเป้าหมายความต้องการของหลักสูตร คือความหมายของหลักสูตรใด

• หลักสูตรคือประสบการณ์

• หลักสูตรคือแผน

• หลักสูตรคือระบบ

• หลักสูตรคือสาขาความรู้ที่ศึกษา

แนวคิดใดสอดคล้องกับแนวคิดด้านจิตวิทยา (Psychology)

• เเนวคิดกล่าวถึงความเชื่อ

• แนวคิดจะศึกษาสังคมตั้งเเต่อดีตจนถึงปัจจุบัน

• กล่าวถึงรากฐานความเป็นอยู่ของคนในยุคนั้น

• กล่าวถึงด้านความต้องการพื้นฐาน ทัศนคติ พฤติกรรมของมนุษย์

ข้อใดคือลักษณะของหลักสูตรที่ดี

• การพัฒนาหลักสูตรคำนึงถึงครูเพียงอย่างเดียว

• ครูต้องเน้นเนื้อหาเฉพาะเรื่องที่ถนัด

• ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีการเพิ่มพูนทักษะ ความรู้ และเจตคติ

• จัดหลักสูตรตามที่โรงเรียนสอดคล้องกับปัญหาของต่างประเทศ

ข้อใดไม่ใช่อิทธิพลที่มีผลต่อการพัฒนาหลักสูตร

• ชุมชนและผู้ปกครอง

• ครู

• กระทรวงศึกษาธิการ

• กระทรวงการคลัง

ความจำเป็นในการพัฒนาหลักสูตร จำเป็นการต้องวิเคราะห์สภาพของสังคมเพื่อให้เข้าใจเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ของสังคม วัฒนธรรม และปรัชญาในการดำเนินชีวิตอยู่ในสังคม เป็นความจำเป็นในด้านใด

• การเปลี่ยนแปลงทางด้านสังคม

• แนวความคิดและผลงานวิจัยทํางด้านจิตวิทยํม

• ความก้าวหน้าทางด้านวิทยาการ และบทบาทสถาบันการศึกษา

• การเปลี่ยนแปลงทางด้านเศรษฐกิจในปัจจุบัน

การพัฒนาหลักสูตรหมายถึงอะไร

• จัดทำหลักสูตรเดิมขึ้นใหม่

• จัดทำหลักสูตรเดิมที่มีอยู่แล้วให้ดีขึ้น

• จัดทำแผนการสอนใหม่

• จัดทำแผนการสอนเดิมให้มีประสิทธิภาพ

รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของไทเลอร์ มี4 ขั้นตอน ข้อใดเรียงลำดับได้ถูกต้อง

• วางแผนหลักสูตร การพัฒนาหลักสูตร การประเมินผล การเลือกเเละจัดประสบการณ์เรียนรู้

• วางแผนหลักสูตร การประเมินผล การพัฒนาหลักสูตร การเลือกเเละจัดประสบการณ์เรียนรู้

• การประเมินผล วางแผนหลักสูตร การพัฒนาหลักสูตร การเลือกเเละจัดประสบการณ์เรียนรู้

• วางแผนหลักสูตร การพัฒนาหลักสูตร การเลือกเเละจัดประสบการณ์เรียนรู้ การประเมินผล

รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของทาบา ขั้นตอนแรกคืออะไร

• ศึกษาวิเคราะห์ความต้องการ

• กำหนดจุดมุ่งหมาย

• เลือกเนื้อหาสาระ

• จัดประสบการณ์การเรียนรู้

รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของเซเลอร์ และอเล็กซานเดอร์ ข้อใดคือขั้นตอนสุดท้าย

• กำหนดเป้าหมาย

• การออกแบบหลักสูตร

• การใช้หลักสูตร

• การประเมินหลักสูตร