XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM CẤP TIỂU HỌC

Thế nào là chủ đề STEM?

• Chủ đề STEM là chủ đề hướng tới việc vận dụng tích hợp kiến thức thuộc các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán.

• Chủ đề STEM là chủ đề hướng tới việc vận dụng tích hợp kiến thức thuộc các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán nhằm giải quyết các vấn đề thực tiễn.

• Chủ đề STEM là chủ đề hướng tới việc vận dụng tích hợp kiến thức thuộc các lĩnh vực nhằm giải quyết các vấn đề thực tiễn.

Khi xây dựng chủ đề STEM cần đáp ứng các tiêu chí nào?

• HS có cơ hội khám phá kiến thức, kĩ năng trong chương trình môn học, vận dụng các KT, KN đó để giải quyết các vấn đề thực tiễn.  

• Nội dung yêu cầu tích hợp tối thiểu hai thành tố trong STEM, bám sát CTGDPT 2018. Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động trong chủ đề STEM lôi cuốn học sinh tìm tòi và hoạt động.

• Kế hoạch tổ chức hoạt động trong chủ đề STEM cần tính đến các phương án có nhiều đáp án đúng.

• Tất cả các đáp án trên

Tên chủ đề thường được xác định như thế nào?

• Khái quát cho nội dung của chủ đề, ngắn ngọn, gợi hứng thú cho HS.

• Khái quát cho chủ đề, định hướng mục tiêu, nội dung chính của chủ đề.

• Khái quát cho chủ đề, định hướng mục tiêu, nội dung chính hay sản phẩm của chủ đề, hấp dẫn, gợi hứng thú cho HS

Để xây dựng chủ đề STEM có thể thực hiện theo những bước nào?

• Tìm ý tưởng cho chủ đề STEM, xây dựng tình huống có vấn đề, xây dựng giải pháp giải quyết vấn đề.

• Tìm ý tưởng cho chủ đề STEM, xây dựng tình huống có vấn đề, xây dựng giải pháp giải quyết vấn đề, thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

• Tìm ý tưởng cho chủ đề STEM, xây dựng tình huống có vấn đề, thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

Ở tiểu học, các chủ đề STEM chủ yếu tổ chức theo hình thức nào?

• Bài học STEM.

• Hoạt động trải nghiệm STEM.

• Bài hoạc STEM hoặc hoạt động trải nghiệm STEM.

Đâu là ý nghĩa của Hoạt động mở đầu trong tiến trình tổ chức bài dạy STEM?

• Học sinh được khởi động và giao nhiệm vụ (chứa đựng vấn đề cần giải quyết) gắn với nội dung bài học.

• Học sinh được tìm hiểu, hình thành kiến thức nền, đó là những kiến thức cần thiết trong bài để giải quyết được vấn đề đặt ra ban đầu và đề xuất giải pháp.

• Học sinh được đề xuất giải pháp, ý tưởng để giải quyết vấn đề; lựa chọn giải pháp để chế tạo sản phẩm, từ đó chế tạo sản phẩm và chia sẻ, đánh giá, hoàn thiện sản phẩm.

Trong cấu trúc bài học STEM, hoạt động luyện tập, thực hành, vận dung, trải nghiệm thường được thực hiện như thế nào?

• Đề xuất giải pháp, lập kế hoạch thực hiện.

• Thực hiện luyện tập, thực hành, vận dụng thông qua việc chế tạo, thử nghiệm, đánh giá

• HS đại diện các nhóm chia sẻ, báo cáo, điều chỉnh nhằm tạo cơ hội cho HS được vận dụng kiến thức đã học và giải quyết vấn đề nảy sinh từ trong thực tế cuộc sống. 

• Tất cả các đáp án trên

Việc lựa chọn các phương pháp, kĩ thuật dạy học Bài học/Hoạt động trải nghiệm STEM cần đảm bảo nguyên tắc cơ bản nào?

• Chú trọng hoạt động nhóm.

• Cần linh hoạt, chú trọng hoạt động nhóm, tạo cơ hội để học sinh được tìm tòi và khám phá, định hướng hành động, trải nghiệm và tạo ra sản phẩm.

• Chú trọng hoạt động cá nhân.

Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM có thể thực hiện theo các bước nào?

• Mở đầu- đề xuất và lựa chọn giải pháp- chế tạo sản phẩm- thử nghiệm và đánh giá.

• Mở đầu-đề xuất và lựa chọn giải pháp-chế tạo sản phẩm- chia sẻ.

• Mở đầu- đề xuất và lựa chọn giải pháp-chế tạo sản phẩm, thử nghiệm và đánh giá- chia sẻ, thảo luận, điều chỉnh.

Việc đánh giá trong giáo dục STEM thực hiện như thế nào?

• Theo các quy định tại TT 27/2020/ TT-BGDĐT

• Theo các quy định tại TT 22/2016/ TT-BGDĐT

• Cả 2 đáp án trên