La motivación y el aprendizaje

Según Bruner, las fuentes de motivación son... (elige 3 de ellas)

• Nosotros mismos

• Mentor emocional

• Propio entorno

• La población

Uno de los principales exponentes de la pedagogía constructivista, los aprendizajes significativos son aquellos que se integran a la estructura cognitiva del sujeto que aprende; para que esto suceda se determinan unos mínimos requeridos tanto en el objeto a aprender como en el sujeto que aprende.

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El hemisferio izquierdo es conceptualizante, secuencial, lógico, lineal de las partes al todo, temporal y analítico y el hemisferio derecho, se relaciona con las emociones, el arte, la creatividad, la imaginación y la información no verbal, es simultáneo, espacial, asociativo, del todo a las partes, es atemporal. (Dibuje el hemisferio derecho)

Martiniano Román y Eloísa Diez (2005), señalan algunos mecanismos que regulan el proceso del aprendizaje...(seleccione la respuesta incorrecta)

• Llevar la clase con un nivel medio de ansiedad y evitar las situaciones extremas de máxima ansiedad o de aburrimiento

• Presentar tareas asequibles a las posibilidades de los alumnos

• Programar trabajos en grupo o sesiones donde cada alumno pueda colaborar según su nivel

• Cuidar de que los alumnos con un alto nivel de motivación consigan pequeños éxitos académicos para que aspiren en un futuro próximo

Algunas posibilidades para hacer prácticas exitosas y renovadas en el aula (escoja 2 opciones)

• Valoremos el conflicto como fuente de conocimiento y aprendizaje, pues desarrolla la creatividad, la observación, la reflexión y la escucha.

• Apliquemos la pedagogía de la respuesta.

• Creamos en la capacidad e interés por aprender que tienen los docentes

• Valoremos la profesión docente reconociendo que la enseñanza es un acto de fe y de libertad, que también requiere de motivación, estímulo y reconocimiento.

Es el aprendizaje que permite la interdependencia entre sus miembros, se organizan en pequeños grupos heterogéneos que trabajan en forma coordinada para alcanzar sus metas y resol- ver sus tareas académicas

• El aprendizaje cooperativo

• Sentimiento de competencia

• Sentir ayuda del profesor

Este motivo es el más general y en muchas ocasiones el más difícil, tener un proyecto supone ver el trabajo escolar como un medio para irlo consiguiendo; la sensación de estar haciendo lo que se quiere y conviene hacer, es un elemento muy significativo de madurez que favorece la disposición a esforzarse en las tareas escolares

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Los compañeros suponen una fuente de información y modelo de proyecto de futuro, en parte, la motivación está determinada por los sentimientos que se producen al colaborar, ayudar o ser ayudado por los compañeros.

• Sentimiento de cooperación

• Sentimiento de competencia

• Trabajo en equipo

• Sentir ayuda de los compañeros