EVALUACIÓN FORMATIVA GPO. 1

1.- Después de la evaluación diagnostica, el maestro observa dificultades psicológicas y falta de conocimientos previos en un alumno.

Identifique el aspecto que e debe considerar para el diseño de la planeación didáctica con base en el modelo educativo.

• A) Incluir el uso de material didáctico en su planeación.

• B) Valorar el desempeño del alumno para conocer avances.

• C) Utilizar la planeación del ciclo anterior que tuvo un buen aprovechamiento.

2.- Identifique el tipo de evaluación que le corresponde a cada descripcion 

Tipo de valuación:                            
1. Autoevaluación           
2. Heteroevaluación
3. Coevaluación

Descripción:
a) Complementa y amplía la información arrojada por los resultados de evaluaciones externas y se centra en parámetros
b)Sirve para conocer y valorar sus actuaciones, y se toma como base para mejorar el desempeño 
c) Valora el proceso y la responsabilidad que conlleva evaluar alguna evidencia de desempeño determinada 
d) Contribuye a la planeación mediante la retroalimentación que de deriva de ella y se lleva a cabo a partir del trabajo realizado.

• A) 1a, 2b, 3c

• B) 1b, 2a, 3d

• C) 1b, 2d, 3c
  

3.- Al término de la clase de Educación Física, el maestro charla con un grupo pequeño de alumnas y alumnos y expresa su reconocimiento ante sus avances, les hace ver las habilidades que han desarrollado durante la clase y hace énfasis en las áreas de oportunidad.

Identifique el momento de evaluación en el que se sitúa 

• A) Evaluación inicial

• B) Evaluación del proceso

• C) Evaluación final

4. 4.- Un maestro de tercer grado de secundaria, en la asignatura de Lengua Materna Español, trabaja el aprendizaje esperado. Expresa su punto de vista sobre un artículo de opinión. Como parte de la evaluación, solicita a las alumnas y los alumnos seleccionar un tema y elaborar un artículo de opinión, con el que evaluará una serie de indicadores para ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos.
   
   Identifique el instrumento de evaluación implementado en este caso.

• A) Rubrica.

• B) Lista de cotejo.

• C) Portafolio.

5.- Después de aplicar la evaluación Mejoredu, una maestra identifica que en la unidad de análisis "Numero, algebra y variación" del instrumento de matemáticas, el grupo obtuvo resultados desfavorables, sobre todo al resolver problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones cuadráticas. 

Identifique la estrategia que la maestra debe implementar para alcanzar el perfil fe egreso.

• A) Realizar ajustes al plan de intervención e implementar un plan de recuperación, en el cual se fortalezca el aprendizaje mediante actividades donde las alumnas y los alumnos aprendan a resolver problemas con creatividad.

• B) Identificar los contenidos donde las alumnas y los alumnos tienen áreas de oportunidad para realizar ejercicios de reforzamiento de manera repetitiva hasta que logren dominar dichos aprendizajes.

• C) Modificar la planeación didáctica en cuanto al tiempo destinado para desarrollar conocimientos, retomando las secuencias de aprendizaje y enriqueciendo el contenido en que las alumnas y los alumnos obtuvieron porcentajes bajos.

6.- ¿Cuál es el acuerdo que hace referencia a los periodos de valoración vigentes?

• A) Acuerdo 26/12/20

• B) Acuerdo 10/09/23

• C) Acuerdo 23/08/21

7.- Es una estrategia didáctica pertinente para la retroalimentación de los aprendizajes de los estudiantes.

• A) Enfatizar los aspectos positivos del desempeño de los estudiantes para motivarlos y aumentar su autoestima.

• B) Brindar una valoración objetiva, positiva y constructiva acerca de sus logros y aprendizajes a mejorar.

• C) Ofrecer una valoración directa señalando claramente los errores que requieren corregir.

8. 8. CUÁLES SON LOS TIPOS DE EVALUACÍÓN?

• A) Diagnostica, Formativa y Sumativa.

• B) Autoevaluación, Heteroevaluación y Coevaluación.

• C) Todas las anteriores.

9.- “Luego de un taller los participantes evalúan conjuntamente el contenido de los trabajos, las actitudes de los integrantes, las competencias alcanzadas, las estrategias y los recursos utilizados” La situación propuesta es un ejemplo de:

• A) Coevaluación.

• B) Evaluación criterial.

• C) Heteroevaluación.

10. 10.- Acción comunicativa para favorecer que los estudiantes tengan claridad sobre las evaluaciones del aprendizaje para orientar su esfuerzo y participación en el aula.

• A) Fomentar la visión de que los errores deben evitarse para lograr el aprendizaje.

• B) Retroalimentar al estudiante, centrándose en el progreso y mejora de sus aprendizajes.

• C) Establecer desde el principio que los resultados de las valoraciones son definitivos.