Thuyết Phát triển Nhận Thức

Có bao nhiêu giai đoạn phát triển nhận thức của Học thuyết Phát triển Nhận thức ?

• 2

• 3

• 4

• 5

Vai trò của việc học theo thuyết Piaget là gì ?

• Sự phát triển phụ thuộc vào việc học

• Việc học không bị tác động cụ thể

• Trí thông minh đóng vai trò chủ yếu

• Học tập phụ thuộc vào sự phát triển.

Trẻ em tuổi vị thành niên hoặc đang tuổi mới lớn bắt đầu có tư duy logic, trừu tượng và suy luận về các giả định ở giai đoạn nào?

• Giai đoạn cảm giác vận động

• Giai đoạn tiền thao tác

• Giai đoạn thao tác cụ thể

• Giai đoạn thao tác hình thức

Đâu không phải là ưu điểm Học thuyết Phát triển Nhận thức?

• Giải thích quá trình bên trong của tư duy

• Tạo ra môi trường kích thích học tập

• Đặt đứa trẻ ở ngoài việc nghiên cứu

• Quan tâm đến quá trình và cách đứa bé đi đến câu trả lời cuối cùng

Hãy cho biết đâu là nguồn gốc gốc của “Thuyết nhận thức”?

• Suy nghĩ của cá nhân

• Đúc kết từ những thông tin qua các tài liệu tham khảo

• Quan Sát trẻ em

• Hỏi những người đi trước

Học thuyết Phát triển Nhận thức là của ai ?

• PIAGET

• VYGOTSKY

• PAVLOV

• BANDURA

Khái niệm để diễn tả sự hiểu biết cơ bản của trẻ trong mỗi giai đoạn phát triển là ?

• Khái Niệm "Trí Tuệ Nền Tảng"

• Khái Niệm "Trí Thức Nền Tảng"

•  Khái Niệm "Nhận thức Nền Tảng"

• Khái Niệm " Nền Tảng Trí Tuệ "

Đâu là ý không nằm trong giải pháp mà tụi mình đã đề cập đến ?

• Các nhà nghiên cứu đời sau nên kế thừa những khuyết điểm của thuyết Piaget

• Vẫn nên lấy trẻ em làm trung tâm của nghiên cứu

• Tạo điều kiện cho các trẻ em đều được tham gia như nhau

• Nên có nhiều người tham gia nghiên cứu đánh giá để đưa ra kết luận chính xác

Giai đoạn thao tác cụ thể hay còn biết đến với tên gọi khác là ?

• Sensorimotor (0-2 tuổi)

• Preoperational (2-7 tuổi)

• Concrete Operational (7-11 tuổi)

• Formal Operational (trên 11 tuổi)

 Đâu là tầm ảnh hướng tích cực của Học thuyết Phát triển Nhận thức?

• khuyến khích giáo viên có một vai trò tích cực, chủ động kèm cặp với học sinh

• Cấm các em học sinh tự học hỏi từ những người bạn của mình.

• Tập trung vào kết quả hơn tập trung vào quá trình

• Không tôn trọng sở thích, khả năng và giới hạn của từng em học sinh