1.- Son barreras para el aprendizaje, excepto...

• A) Falta de recursos didácticos en las aulas

• B) Actitudes de rechazo y discriminación

• C) Alumnos con necesidades severas de aprendizaje

• D) Sobreprotección por parte de los padres de familia

2.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja la puesta en práctica de la inclusión educativa?

• A) Instalar en la escuela y el aula la práctica semanal de un valor universal.

• B) Reducir la exclusión personal, familiar, social y laboral en una comunidad.

• C) Acompañar a las familias en la eliminación de la exclusión, discriminación y desigualdad.

• D) Acceder a una educación en igualdad de circunstancias y oportunidades de aprendizaje.

3.- Al visitar un grupo de tercer grado el director observa que la clase del docente es por demás tradicionalista, en donde los alumnos solo escuchan y trabajan en su libro de texto, mientras el da la explicación del tema.

Con base en el criterio de Educación Integral que corresponde al directivo proponer al docente.

• A) La importancia de inscribirse a un curso sobre estrategias docentes a contra turno.

• B) Incluir en su planeación actividades en donde se promueva la participación, el trabajo colaborativo y la coevaluación.

• C) Seleccionar a los alumnos más sobresalientes para que ellos también puedan participar en la exposición de algunos contenidos.

4.- Los padres de familia de un grupo de primer grado se sienten inquietos por que asiste un estudiante con síndrome de Asperger y consideran que acosa a los alumnos. 

La directora del plantel comenta con la docente y con algunos padres de ese grupo que el alumno sólo les dice a los alumnos menores “bonitos” o “hermosos”, que no corren riesgos. Otros docentes también se sienten incomodos por las actitudes del alumno, e incluso manifiestan rechazo a relacionarse con él.

Identifique 2 acciones que atienden la problemática y fomentan un clima de confianza:

• A) Canalizar al alumno al servicio de educación para que le brinden apoyo a él y a sus padres, con la finalidad que controle sus actitudes.

• B) Informar a la comunidad escolar, mediante diversos mecánismos, las características del síndrome de Asperger y de otras condiciones que pudieran tener los alumnos que ingresen a la escuela.

• C) Analizar en colectivo el caso, y tomar decisiones para atenderlo, involucrando a toda la comunidad escolar en el marco del respeto a sus derechos.

• D) Implementar la atención para alumnos de Asperger, apoyándose en diversas fuentes externas al plantel.

5.- Selecciona el término al que hace referencia la siguiente descripción:

Se considera que surgen de la  interacción entre los estudiantes y los contextos, las personas, las políticas, las instituciones, las  culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas y se utiliza en lugar del termino “Necesidades Educativas Especiales” para hacer referencia a todas las  dificultades que experimenta cualquier alumna o alumno. 

• A) Barreras para el aprendizaje y la participación (BAP)

• B) Necesidades educativas especiales (NEE)

• D) Plan de intervención grupal

• C) Diseño Universal

6.- Proceso educativo que parte del respeto a la dignidad humana y de la valoración a la diversidad y que, en consecuencia, propicia que todas las personas, especialmente de los sectores sociales en desventaja, desarrollen al máximo sus potencialidades mediante una acción pedagógica diferenciada y el establecimiento de condiciones adecuadas a tal diversidad, lo que implica la eliminación o minimización de todo aquello que constituya una barrera al desarrollo, aprendizaje y a la participación en la comunidad escolar.

• A) Educación Inclusiva

• B) Educación igualitaria

• C) Educación de excelencia

• D) Educación básica

7.- A los alumnos o alumnas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al  interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la  sociedad, en igualdad de condiciones con los demás se les denomina:

• A) Alumnos discapacitados

• B) Alumna o alumno con discapacidad

• C) Estudiantes con discapacidad intelectual

• D) Alumnos con necesidades educativas especiales

8.- Con base en la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva, selecciona el tipo de BAP que se describe a continuación:

Son las que derivan de leyes, ordenamientos, lineamientos, disposiciones administrativas, políticas, principios o programas que (directa o indirectamente) impiden, omiten, invisibilizan o desprotegen condiciones en lugar de hacer posible el acceso efectivo al derecho a la educación en su sentido más amplio. 

• A) Estructurales

• B) Normativas

• C) Didácticas

• D) Sociales

9.- Con base en la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva, identifique la respuesta correcta.

Las barreras didácticas son el resultado de un sistema que ha normalizado la exclusión y la desigualdad de personas, grupos o poblaciones desde la misma organización política, social o económica. 

La cultura desigual y los valores instaurados imposibilitan estructural y sistemáticamente que dichas personas o grupos ejerzan su derecho pleno a la educación y a la no discriminación.

• A) Falso, el concepto corresponde a las Barreras Normativas

• B) Verdadero, el concepto si corresponde a las Barreras Didácticas

• C) Falso, el concepto corresponde a las Barreras Estructurales

• D) Ninguna de las anteriores

10.- Son motivos de la exclusión educativa, excepto:

A.- Factores externos al sistema educativo, como son la pobreza, la marginación, la violencia social, el desempleo o la desnutrición.

B.- Los educandos que no pueden tener un trayecto formativo regular y son orillados a abandonar la escuela por distintas razones: reprobación, extraedad.

C.- Factores internos, es decir, relacionados con la manera como está diseñado y funciona el sistema educativo.

D.- Motivación derivada de una educación con implementación de las TIC´S en los centros educativos.

E.- Actos de discriminación que son atendidos por los directivos y docentes para satisfacer las necesidades de los estudiantes.

• A) A y D

• B) B y E

• C) D y E

• D) A y E