Tro choi 2 phuong

Thuật ngữ “Giáo dục STEAM” được hiểu là?

• Thuật ngữ có nguồn gốc từ cách hiểu tích hợp về STEM – khi STEM tích

  hợp Arts (Nghệ thuật).

• Áp dụng tư duy sáng tạo cho các dự án STEM, kích thích trí tưởng tượng và

  sáng tạo của trẻ thông qua nghệ thuật.

• Một hình thức GD.

Áp dụng tiếp tiếp cận STEAM trong thực hiện CTGDMN là thực hiện

yêu cầu

• Phát triển trẻ mầm non theo mô hình nhân cách công dân toàn cầu.

• Trao quyền cho GV trong xây dựng, thực hiện chương trình GD.

• Thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong phát triển chương trình GD trẻ.

• Ứng dụng tiếp cận GD quốc tế để nâng cao chất lượng GD trẻ em.

Bước 1 (Engagement - Thu hút) trong tiến trình tổ chức hoạt động GD

STEAM khám phá khoa học theo quy trình 5E tập trung vào vấn đề nào

sau đây?

• Tổ chức cho trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động

  trải nghiệm.

• Khơi gợi sự tò mò, quan tâm và khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động.

• Tổ chức cho trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy

  trình đang thực hiện.

• Thử thách trẻ áp dụng những gì đã được học và phát triển thêm những kiến

  thức, kĩ năng dựa trên sự hiểu biết về các nội dung khám phá.

Bước 1 (Ask - Hỏi) của tiến trình tổ chức hoạt động GD STEAM thiết kế

kĩ thuật theo quy trình EDP tập trung vào vấn đề nào sau đây?

• Trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang

  thực hiện.

• Trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động trải nghiệm.

• Trẻ xác định vấn đề thực tiễn về thiết kế kĩ thuật cần giải quyết.

• Giúp trẻ áp dụng các vật liệu để thiết kế.

Bước 2 (Imagine - Tưởng tượng) của tiến trình tổ chức hoạt động GD

STEAM thiết kế kĩ thuật theo quy trình EDP tập trung vào vấn đề nào

sau đây?

• Trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động trải nghiệm,

  xác định vấn đề thực tiễn cần giải quyết.

• Trẻ động não và chọn một giải pháp để kiểm tra.

• Trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang

  thực hiện.

• Giúp trẻ áp dụng các vật liệu để thiết kế.

Bước 3 (Plan - Lên kế hoạch) của tiến trình tổ chức hoạt động GD

STEAM thiết kế kĩ thuật theo quy trình EDP tập trung vào vấn đề nào

sau đây?

• Trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang

  thực hiện.

• Trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động trải nghiệm,

  xác định vấn đề thực tiễn cần giải quyết.

• Trẻ tạo ra bản nháp cho giải pháp hay mô hình của mình; liệt kê tên và số

  lượng nguyên vật liệu định sử dụng, nêu lên/vẽ ra quy trình để tạo ra sản phẩm.

• Giúp trẻ áp dụng các vật liệu để thiết kế.

Bước 4 (Create - Tạo/Sáng tạo) của tiến trình tổ chức hoạt động GD

STEAM thiết kế kĩ thuật theo quy trình EDP tập trung vào vấn đề nào

sau đây?

• Giúp trẻ áp dụng các vật liệu để thiết kế.

• Trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang

  thực hiện.

• Trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động trải nghiệm.

• Trẻ tạo và thử nghiệm một mô hình thiết kế.

Bước 5 (Improve - Cải thiện) của tiến trình tổ chức hoạt động GD

STEAM thiết kế kĩ thuật theo quy trình EDP tập trung vào vấn đề nào

sau đây?

• Trẻ kiểm tra thiết kế sau thực hiện và cải tiến mô hình, giải pháp.

• Trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động trải nghiệm.

• Trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang

  thực hiện.

• Giúp trẻ áp dụng các vật liệu để thiết kế.

Hoạt động GD nào trong trường mầm non có ưu thế để ứng dụng GD

STEAM theo quy trình tìm tòi khám phá một cách hiệu quả?

• Hoạt động Tạo hình

• Hoạt động khám phá khoa học

• Hoạt động Âm nhạc

• Hoạt động làm quen với Toán

Hoạt động GD nào trong trường mầm non có ưu thế để ứng dụng GD

STEAM theo quy trình thiết kế kĩ thuật (EDP) một cách hiệu quả?

• Hoạt động khám phá khoa học

• Hoạt động Âm nhạc

• Hoạt động làm quen với Toán

• Hoạt động Tạo hình