методические направления в МОИЯ

Текстуально-переводный метод был более прогрессивным в сравнении с грамматико-переводным, благодаря:

• its reliance on literal translation
• its focus on teaching complex grammar rules
• its focus on communication and understanding rather than strict grammar rules
• its emphasis on memorization of vocabulary
• использованию родного языка ученика

Кого называют вождем «движения Реформы»?

• В. Фиетора

• М. Берлица

• Ф. Гуэна

•  Г. Пальмера

Устный вводный курс и приоритет устных упражнений являются основой … метода

• прямого

• смешанного

• коммуникативного

• натурального

Какому аспекту уделялось в новом методическом подходе («движение Реформы») особое внимание?

• фонетическому

• лексическому

• грамматическому

Кто из методистов начала XX в. ввел в учебный процесс изобретенные им подстановочные таблицы и делал акцент на устное обучение?

• Г.Палмер

• М.Берлиц

• М.Уэст

Кто из методистов начала XX в. предлагал начинать обучение иностранному языку с чтения, чтобы затем перейти к обучению устной речи?

• Г.Палмер

• М.Берлиц

• М.Уэст

Чьи методические системы способствовали мощному развитию методической мысли в начале XX в.?

• М. Берлица и Ф. Гуэна

• К. Магера и В. Фиетора

• Г. Пальмера и М. Уэста

В чем заключается суть аудиолингвалъного метода?

• язык трактуется как «поведение», которому следует обучить

• в обучении аудированию

• в обучении устной и письменной коммуникации.

Аудиовизуальный (структурно-глобальный) метод обучения иностранным языкам является разновидностью … метода

• сознательно-сопоставительного

• прямого

• переводного

• смешанного

Исследования в области «коммуникативного метода» были связаны

• с желанием создать универсальный метод

• с новой политической и экономической обстановкой

• с необходимостью создания метода преподавания, способного решить важную социальную задачу - достижения многоязычия в условиях единого экономического рынка Европыс