Quizziz Lenguaje y comunicación

Javi es un niño de 4 años que presenta serias dificultades en la morfosintaxis (habla telegráfica, omisión de palabras, falta de nexos…) además de problemas de articulación y léxico pobre, estamos ante un caso de:

• Trastorno de la comunicación social (TCS)

• Retraso del desarrollo del lenguaje (RDL)

• Trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL)

Entre las orientaciones metodológicas que pueden ser entendidas como adaptaciones básicas de acceso al currículo para niños/as con discapacidad auditiva encontramos:

• Realizar explicaciones largas, propiciando la recepción de los mensajes por el canal visual (p.ej., ilustraciones).

• Nunca hablar cuando se escribe en la pizarra, escribir y después girarse hacía el alumnado para hablar

• Situar al alumno/a en la posición media de la clase

¿Qué componente del lenguaje se encarga del significado de las palabras en la mente de los hablantes?:

• Fonética

• Léxico

• Semántica

¿Qué componente se está trabajando con la siguiente actividad? Se le entrega al niño una serie de fichas para que las explique. Ejemplo: 'es claro como el agua', 'es más pesado que un elefante, 'habla por los codos' …

• Componente semántico

• Componente pragmático

• Componente morfosintáctico

¿Dónde está la lesión en la hipoacusia de transmisión?:

• En el oído externo o medio

• En el sistema nervioso central

• En el oído interno

¿Cuál de las hipótesis del lenguaje introduce los periodos críticos de desarrollo?

• La teoría conductista de Skinner

• La teoría innatista de Chomsky

• La teoría maduracionista de Lenneberg

Cuando un niño pronuncia "palato" en vez de "plato", ¿Qué proceso de simplificación del habla esta utilizando?

• Sustitución

• Inserción

• Inversión

¿Cómo diferencio los niños con trastorno de la comunicación social de los niños con trastorno del espectro autista?:

• Los niños con TEA tienen mayor desinterés por las interacciones sociales

• Los niños con TEA tienen dificultades a la hora de respetar las normas sociales de la comunicación

• Los niños con TEA no entienden la ironía o el sarcasmo

Si nos encontramos ante un niño con una disfemia, ¿cuál de estas recomendaciones de aula deberíamos seguir?

• Darle tiempo para hablar y expresarse cómodamente

• Fomentar que participe en el aula usando el lenguaje lo máximo posible

• Corregir el mensaje del niño

En las personas con _____________ predominan las dificultades para comprender el lenguaje y dar un discurso coherente, pero el habla es fluida:

• Afasia global

• Afasia de Wernicke

• Afasia de Broca