кіші мектеп 180-210

Деңгейлеп оқытуды жүзеге асыру кезеңіндегі мұғалімнің іс-әрекеті:

• Оқушылардың топтардағы жұмысын ұйымдастыру.

• Оқушылардың базалық білім деңгейін анықтау.

• Оқушылардың білім беру деңгейін диагностикалау.

• Атқарылған жұмыстар нәтижесі бойынша оқушылар білімін бағалау.

• Бағдарлама жасау.

Деңгейлеп оқыту жағдайында білімді меңгерту нәтижелерін бағалау   кезеңіндегі мұғалімнің іс-әрекеті:

• Бағдарлама жасау.

• Тапсырма ойластыру.

• Оқушылардың базалық білім деңгейін анықтау.

• Атқарылған жұмыстар нәтижесі бойынша оқушылар білімін бағалау.

• Оқушылардың топтардағы жұмысын ұйымдастыру.

Деңгейлеп оқытудың диагностикалық кезеңіндегі оқушының іс-әрекеті:

• Оқушы өз таңдаған тобында жұмыс жасайды.

• Оқушы өзіндік таңдау жасайды, өз қызығушылығына сәйкес тапсырма деңгейіне таңдау жасалады.

• Оқушы өзін-өзі бағалайды, өзінің жеткен нәтижелерін бағалайды.

• Тапсырма ойластыру.

• Бағдарлама жасау.

Деңгейлеп оқытудың жүзеге асыру кезеңіндегі оқушының іс-әрекеті

• Оқушы өз білімін өзі бағалайды.

• Диагностика нәтижелері мен өз қызығушылықтары негізінде пәнді оқыту деңгейі таңдалады.

• Таңдалған топта өзінің оқу іс-әрекетін ұйымдастырады.

• Тапсырма ойластыру.

• Бағдарлама жасау.

Деңгейлеп оқыту жағдайындағы білімді меңгеру нәтижелерін бағалау кезеңіндегі оқушының іс-әрекеті:

• Оқушы қызығушылығын ояту.

• Тапсырма ойластыру.

• Өз қызығушылығы негізінде пәнді оқыту деңгейі таңдалады.

• Оқушы өз білімінің деңгейін анықтайды.

• Жеткен нәтижелер бойынша өзара бағалауды және өзін-өзі бағалауды жүзеге асыру.

Бірінші деңгейдегі тапсырмалар:

• Тапсырмалар жаңа тақырып үшін типті.

• Барлық жауап дұрыс.

• Тапсырмалар өмірмен байланысты болуы керек.

• Өте оңай.

• Өтілген тапсырмалар.

Екінші деңгейдегі тапсырмалар:

• Дарынды балаларға арналған тапсырмалар.

• Өте қиын тапсырмалар.

• Оқушының ойлау қабілетін жетілдіруге берілетін тапсырмалар.

• Өткен материалды реттеуге және жүйелеуге арналған тапсырмалар.

• Өткен материалды реттеуге, жүйелеуге берілген тапсырмалар.

Үшінші – эвристикалық деңгейдегі тапсырмалар- бұлар:

• Ойлау қабілетін жетілдіру

• Өтілген тапсырмалар

• Өте оңай.

• Оқушылардың ойлау қабілетін жетілдіруге арналған тапсырмалар.

• Танымдық-іздену түріндегі тапсырмалар.

Төртінші шығармашылық деңгей тапсырмалары:

• Оқушының белсенді ой еңбегінің нәтижесінде жеке басының икемділігін танытатын тапсырмалар.

• Оқушының ойлау қабілетін жетілдіруге берілетін тапсырмалар.

• Оңай қабылдауға лайықталған тапсырмалар.

• Өте оңай.

• Өтілген тапсырмалар

Көпдеңгейлі тапсырмаларды құруда төмендегідей дидактикалық талаптар ескерілуі қажет:

• Оқушылардың өзара бәсекелестік қабілетін тудыру.

• Танымдық іс-әрекет тапсырмалары төрт деңгей бойынша құрастырылады.

• Оқушылардың қызығушылығын ояту, ынталандыру.

• Ынталандыру.

• Ойлау қабілетін ашу