Repaso_tercer_parcial_Gestión_escolar

La UNESCO plantea que es fundamental en la formación de los directivos y docentes en temas de gestión de la institución que le brinden estrategias, conocimientos y recursos para la organización e intervención basada en los principios; 

• Adecuación del SER, QUEHACER y a su DEBER SER.

• Áreas de mejora, cambio cultural, fortalecer valores, liderazgo. 

• Coherencia, idoneidad, acreditación, certificación. 

• Eficacia, relevancia, pertinencia, eficiencia y equidad.  

Etapa del portafolio en la cual se revisan los propósitos, usos específicos y las acciones de seguimiento.

• Etapa 1

• Etapa 2

• Etapa 3

• Etapa 4

Etapa del portafolio en la cual se anexan los resultados de entrevistas y encuestas, bitácoras, anécdotas, reportes narrativos, ejemplos de trabajos de alumnos y docentes, documentos oficiales, estadísticas, gráficas, aprovechamiento escolar.

• Etapa 1

• Etapa 2

• Etapa 3

• Etapa 4

Son elementos a incluir en el portafolio institucional, excepto;

• Resultados de entrevistas y encuestas

• Exámenes

• Bitácoras, anécdotas y reportes narrativos.

• Documentos oficiales, estadísticas, gráficas de aprovechamiento escolar.

Esquema escrito de tipo general y/o específico que determina por anticipado, en términos cuantitativos (monetarios y/o no monetarios), el origen y asignación de los recursos de la institución, para un período específico.  

• Técnicas de organización 

• Presupuesto 

• Organigrama  

• Programas

Son los tres momentos de la reflexión colectiva en la que se deberían involucrar los miembros del Consejo Técnico, excepto;

• Razonamiento emocional

• Razonamiento pre-reflexivo

• Razonamiento cuasi-reflexivo

• Razonamiento reflexivo

Es una colección de documentos, la cual se elabora de manera paulatina de tal forma que constituye una secuencia cronológica, se conforma por textos; gráficos, tablas, imágenes, elementos que permiten observar aspectos específicos de la historia de una escuela.  

La rendición de cuentas es:

• Proceso descrito previamente puede ser llevado en cada escuela de manera práctica. Como se sabe, la misión de los centros escolares reside fundamentalmente en el aprendizaje de los alumnos.

• Proceso dinámico de toma de decisiones enmarcadas en una estructura de desempeño profesional que va cambiando según sea la trayectoria del docente, no solo consiste en la implementación mecánica de las recomendaciones curriculares o pedagógicas.  

• Proceso que analiza, con base en reflexión colectiva, la eficacia de las decisiones tomadas por cada docente se recibe retroalimentación de parte del colectivo docente y se programan nuevas acciones y decisiones

• Se concibe como el órgano colegiado que en la escuela tiene la función de decidir acerca de los aspectos más importantes que suceden en la institución.

La práctica pedagógica se define como:

• Proceso descrito previamente puede ser llevado en cada escuela de manera práctica. Como se sabe, la misión de los centros escolares reside fundamentalmente en el aprendizaje de los alumnos.

• Proceso dinámico de toma de decisiones enmarcadas en una estructura de desempeño profesional que va cambiando según sea la trayectoria del docente, no solo consiste en la implementación mecánica de las recomendaciones curriculares o pedagógicas.  

• Proceso que analiza, con base en reflexión colectiva, la eficacia de las decisiones tomadas por cada docente se recibe retroalimentación de parte del colectivo docente y se programan nuevas acciones y decisiones

• Se concibe como el órgano colegiado que en la escuela tiene la función de decidir acerca de los aspectos más importantes que suceden en la institución.

Conjunto de acciones que orientan y conducen los distintos componentes de la institución educativa que se ejecutan para el logro de los objetivos institucionales planteados en el proyecto educativo institucional.